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“杜鲁门主义”出台的前前后后

http://www.newdu.com 2018-12-11 人民教育出版社 佚名 参加讨论

    “杜鲁门主义”出台的前前后后
    湖北 薛天明
    第二次世界大战结束后,国际舞台上风云变幻,兴衰起落,发生了空前巨大而又深刻的变化。战后美国为推行冷战政策进行了一系列的舆论准备和具体化措施,而“杜鲁门主义”的出台,使美苏之间冷战正式开始。
    一、第二次世界大战结束时的局面有利于美国
    第二次世界大战最终以反法西斯国家的胜利和法西斯集团的失败而结束。经过战争的洗礼,国际舞台上的各种力量发生了极为深刻的变化:德、意、日三个法西斯国家相继被彻底打败,英、法这两个多年的世界强国遭到了极大的削弱,也宣布了欧洲列强主宰世界时代的终结;而美国在战争初期故伎重演,奉行“中立”政策,兜售军火、物质,发了战争横财,二战规模扩大后,美国没有出现本土作战,避免了战争的破坏,美国在战后一跃而成为世界头号强国;苏联经受了战争的严峻考验,成为世界强国,同时,欧洲和亚洲社会主义国家相继建立,这使得美国不得不正视苏联等社会主义国家。战后美国经济和军事实力空前膨胀,美国统治者公开地、毫无隐讳地提出要“领导”整个世界。
    二、美国为称霸世界而弹出前奏曲
    美国称霸世界的野心早在40年代初就已经初露端倪。1943年,罗斯福就授意戴维斯发表了《罗斯福的世界蓝图》,提出把苏联纳入自己的合作蓝图,以达到称霸世界的目的。杜鲁门政府上台之后,改变以往罗斯福的大国合作政策,认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍,强调要对苏联采取强硬政策。1946年2月22日,美国驻苏代办乔治·凯南给美国国务院拍了一份长达8000字的电报,对战后苏联的“理论、意图、政策的作法”进行了全面的分析,提出了一整套所谓“遏制”苏联的“冷战”政策,为打压苏联进行理论政策研究。
    三、“冷战”序幕的拉开
    1946年3月5日,英国前首相丘吉尔由杜鲁门陪同在美国的富尔敦发表关于“铁幕”演说,宣称:“从波罗的海的什切青到亚得利亚海边的里雅斯特,一条横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。”呼吁美英合作,建立军事同盟,以对付苏联的威胁,揭开了“冷战”序幕。同年9月,杜鲁门的白宫助理白拉克·克利福德的长达50页的《美国与苏联关系》的报告,正式提出对苏“冷战”的纲领。此后,英国因无力对希腊政府镇压希腊人民革命武装继续进行援助,于1947年2月21日通知美国国务院,英国于3月底停止向希腊和土耳其提供军事和经济援助,希望美国填补它撤退后留下的“真空”。英国的这一表示为美国扩展势力和执行以实力“遏制”苏联的政策提供了机会。
    四、“杜鲁门主义”的出台成为美苏之间冷战的开始
    1947年3月12日,杜鲁门在美国国会特别联席会议上作了关于援助希腊、土耳其的演说,要求国会向希腊和土耳其提供4亿美元的紧急援助,帮助希、土重建经济生活,以抵制极权政体强加于它们的种种侵犯行动,抵制共产主义的扩张。杜鲁门提出的这项政策后来被称为“杜鲁门主义”。它是美国对外政策的一大转折点。过去美国把苏联称为盟国,只是在一些具体问题上攻击苏联,现在,杜鲁门公开叫板苏联,宣布苏联是美国的主要敌人,他打出了反苏、反共的旗号,在整个资本主义世界进行反苏、反共政治动员。“杜鲁门主义”出台,标志着美苏战时同盟关系正式破裂,是美苏“冷战”正式开始的重要标志。
    五、“马歇尔计划”使美国称霸世界计划的具体化
    美国务卿马歇尔1947年6月5日在哈佛大学毕业典礼上发表演讲,提出了美国帮助欧洲经济复兴的计划。1948年4月为国会批准,1948~1952年共向西欧各国提供了近130亿美元的援助。马歇尔计划的最初对象是整个欧洲,后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。美国一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济,防止革命爆发;另一方面为自己的过剩产品和资本寻找国外市场,通过援助,实现对欧洲经济上的控制。“马歇尔计划”的实施,在一定程度上帮助了当时处境极端困难的西欧各国渡过了难关,有利于西欧经济的恢复,同时也加强了资本主义世界的经济联系,形成了资本主义世界的经济联盟。毫无疑问,这是有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立的。1949年1月20日,美国总统杜鲁门在就职演说中,提出美国全球战略的四点行动计划,并着重阐述了“第四点计划”,即对亚、非、拉美不发达地区实行经济技术援助,其目的是通过美国提供的经济、技术援助,帮助稳定非共产党政权,遏制共产主义的渗透;并确保这些国家以“民主方式”实现经济发展和社会进步;同时,为美国国内生产力拓展海外市场和原料供应,确保美国经济安全。“第四点计划”属于美国在第三世界冷战战略的重要组成部分,对世界政治和经济格局产生了重大而深远的影响。它是“马歇尔计划”的补充,是“杜鲁门主义”的发展,是美国实现霸权主义新政策。
    作者简介:薛天明,湖北省枣阳市徐寨中学历史教师,地市级骨干教师,组织并参与开展了“集体备课”、“职教分流”、“问题学生转化”等省、市、校立项的教研课题活动,多篇教改论文和案例获市级以上奖励。 (责任编辑:admin)
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