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教材解析：九年级上册第2课 大河流域──人类文明的摇篮 高密市育才实验中学 付桂花 一、知识梳理  二、重点难点分析 重点： （1）金字塔 金字塔是古埃及的国王（法老）的陵墓。对于“金字塔”的学习，本着调动学生去积极思考和探究的精神，可以通过教材当中文字介绍、图片资料、以及补充相关的影视资料等，精心设计思考题，如：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？金字塔是通过什么方式建筑的？通过图片《修建金字塔》你能得出哪些有效信息？等等，引导学生从建造的原因、概况、影响及价值方面来整体把握，同时可以让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。 （2）汉谟拉比法典 汉谟拉比法典是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。学习这个问题，注意结合教材楷体字部分对这部法典内容的叙述，从法典颁布的目的、实质、价值及其影响等角度达到比较全面地认知，还有助于初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。 同时可以适当介绍一下汉谟拉比法典被发现的经过：1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。以此来激发学生的兴趣。 难点： （1）古代文明为什么首先产生在大河流域 利用教材12页《古代亚非文明地图》，联系四大文明古国的发源地及人类生存所必需的资源等角度来分析，结合所学的地理知识，认识古代亚非文明首先产生于大河流域的原因：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。因此世界上最早的文明大多出现在大河流域。 （2）对印度种姓制度的认识。 可以利用教材中的表格《古印度的种姓制度》，及补充种姓制度的原文规定，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息：由梵天造四大种姓的身体部位可以得出的信息是：四大种姓有着严格的界限，有高低贵贱之别，由此还可以得出种姓制度的实质是社会等级制度；由表格当中社会阶层和职责义务两项规定，可以充分理解种姓制度的影响：激化社会矛盾，对印度未来的社会发展必将产生不良影响。 三、学法指导 （1）比较辨别学习法：通过表格的形式，将两个或两个以上的事件进行比较，可以避免类似知识点的混淆，加深学生的印象。如亚非四大文明古国可以用下表概括比较：
（2）读图识图学习法：学会从历史图片中获取信息、处理信息的能力。本课中《金字塔》图、《修建金字塔》图、《新月沃地》图、《汉谟拉比法典石柱》图、《古代印度的种姓制度》等需要注意。如观察《修建金字塔》图，可以得出的有效信息有：金字塔是国王的陵墓；是劳动人民智慧和辛勤劳动的结晶；是古代劳动人民被奴役被压迫的历史见证。 （3）要点提炼学习法：本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，结合中国史的内容，可以将把本课内容概括为：三大流域、三大古国、三大成就、四大种姓 四大流域：尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域 四大古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国 四大成就：金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度、万里长城 四大种姓：婆罗门、刹地利、吠舍、首陀罗 （4）情感体验学习法：如结合对古印度种姓制度的理解，选出两位同学分别代表婆罗门与吠舍，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话： 吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？ 婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。 通过组织语言，让学生设身处地去体验当时四大种姓之间的不平等，运用情感去体会不平等的划分必将带来的严重后果，从中加深种姓制度的理解和认识，同时还可以培养学生创新思维能力和演讲表达能力。 （5）歌谣速记学习法：为了更好地掌握本课的重点知识，可以编成歌谣的形式，如： 金字塔立古埃及 汉漠拉比用典籍 雅利安人治印度 四大种姓分等级 四、中考命题分析 中考中常考的知识点有古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的种姓制度四大等级及其实质。通常以选择题、材料解析题的形式考查。 五、中考试题分析 1.（2008年，安徽）下图中的古代巨型建筑和雕像，至今仍屹立于（ ）  A. 印度河流域 B. 尼罗河流域 C. 两河流域 D. 黄河流域 解析：此题是一道识图选择题，关键是从图中寻找到有效历史信息：金字塔、狮身人面像等，这些文明成就是古埃及劳动人民创造的，因此判断出它位于尼罗河流域。 答案：B 2.（2008年，广丰县）动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪一文明成果出自该地区（ ） A．金字塔 B．佛教 C．《汉谟拉比法典》 D．星期制度 解析：此题属于新情景创设选择题，透过题干中的新情景，概括出此题的有效信息是：两河流域的文明成果是什么， 答案：C 六、同步检测 1. 古代埃及、古巴比伦、古印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是（ ） A．人类最早居住的地区 B．创造了人类最早的文字 C．最先由原始社会进入奴隶社会 D．对人类文明贡献最大 2. 古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。”这句话的含义是（ ） A．尼罗河哺育了古代埃及文明 B．有了古埃及文明就有了尼罗河 C．尼罗河是古埃及的内河 D．尼罗河流域是古代埃及的国土范围 3.《圣经》把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育的文明国度是（ ） A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．中国 4.一位游客在巴黎罗浮宫博物馆看到一块黑色石柱，上面刻的法典是迄今所知世界历史上第一部比较完备的成文法典。你知道这部法典的制定者是（ ） A．法老胡夫 B．释迦牟尼 C．婆罗门贵族 D．国王汉谟拉比 5.阅读下列材料： 古印度文明时期，产生了种姓制度。现代社会中，在印度的广大农村，种姓制度仍根深蒂固地存在着；在欧洲，许多白种人歧视黑种人的思想仍然存在；在美国，那些当初被贩卖到美国的黑人，现在贫困率是白人的2倍到3倍，失业率是白人的2倍……“现代种姓制度”的存在，是导致社会不和谐的重要因素之一。 请回答： （1）古代印度的四大种姓分别是什么？这种制度的实质是什么？ （2）古代印度的种姓制度带来怎样的影响？ （3）在当今社会，你认为我们应该如何反对这种“现代种姓制度”？ 6．简答题： 为什么人类文明最先出现于大河流域？对此你有什么认识？ 参考答案： 1．C 2．A 3．B 4．D 5．（1） 四大种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗；实质是：古印度的社会等级制度。 （2）影响：激化了社会矛盾，并对印度未来社会的发展产生了不良影响。 （3）在当今社会，我们应当尊重别人，积极学习先进知识，学习各国、各地区、各民族的文化长处，制定一系列相关法律来制止“现代种姓制度”的蔓延。 6．原因：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。 认识：大河流域孕育了人类文明，是因为其水源、土壤等自然条件优越；人类为维护生存和发展的斗争创造了历史。 作者简介：付桂花，山东高密市育才实验中学教师，本科学历，中学一级教师。自1995年参加工作以来，一直从事初中历史教育教学工作，教学经验丰富，教学成绩突出。积极参与教学研究，主编或参编过《初中历史基础训练》《一课三练》《中考金四导·初中历史总复习》等多种教学资料，在《中学生导报》《历史教学问题》《中国教师报》等报刊杂志上发表文章多篇，先后获得过潍坊市教学能手、高密市骨干系列教学能手、高密市五四先进青年等多项荣誉。 (责任编辑：admin) |