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运用多种方法学习“科举制的创立” 贵州 曾祥明 课文按顺序介绍了五位隋唐时期的帝王，他们在科举制度形成和完善过程中发挥着重要作用。教材中，科举制度的创立和逐渐完善的过程，是我们要把握的重点，也是中考的考点之一。为了更好地把握这些内容，建议同学们用以下几种方法来学习。 一、设疑提问，加强注意力 设疑提问可以使我们集中听课的注意力，当我们觉得某些内容没意思，或没有吸引自己的地方的时候，就需要设疑提问。如：对魏晋南北朝和隋唐时期的选官制度的把握，我们可以提出“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”这样的问题，进行分析“出生权贵的子弟会失去什么？出身低微的读书人又得到了什么?朝廷得到了什么？”这样带着问题去学习，就可以收到良好的效果 二、运用列表，归纳比较 运用表格归纳比较，可以帮助我们很好的搞清楚易混概念之间的相同点和不同点，起到查漏补缺的作用。我们可以按人物顺序编制“隋唐时期科举制大事记”，从而掌握科举制度的形成及完善的情况。如下表：
三、识读图片，加强记忆  观察《宋朝科举考场》（右图），结合图片下边小字，了解科举制度从宋元以后逐渐外传，特别是越南、日本、韩国和朝鲜，都较长时间仿照我国的科举制度；法、美、英等国家选拔官吏的制度，也受到我国科举制度的影响。 以上方法是笔者在教学过程中的探索，希望对同学们有所帮助。更希望大家在学习的过程中结合自己的实际，寻找适合自己的学习方法，学会创新，并不断地向前发展。 作者简介：曾祥明，贵州省黎平二中历史教师，县兼职教研员。在九省一特区（香港）及国家级网站（人教网）发表文章800多篇，《如何调动学生学习历史的积极性》获省首届论文评选二等奖，课件《隋唐文化》获省级贰等奖。获县一等辅导教师奖及全国“辅导教师奖”一等奖。《辛亥革命在黎平的社会氛围》一文被清华大学主办的《中国知网》CNKI系列数据库收录。 (责任编辑：admin) |