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运用史料把握“文明的冲撞与融合” 贵州 曾祥明 史料包含文字史料和图片史料两个方面。运用史料，其目的是培养我们的历史思维能力和探索精神，在平时学习中，要充分运用课文史料。以培养我们辨析史料、解决问题的能力。 【课文知识概述】 “文明的冲撞与融合”其内容主要有：一、公元前六世纪到公元二世纪古代世界史上三次著名的战争与征服。二、阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。在冲撞与融合中促进了文明的传播与发展。 【学法指导】 1.运用文字史料 第6课课文中有两句英汉对照的古代罗马谚语。它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，这一史料对于加强历史学科与英语学科的联系，激发我们学习的兴趣是非常有益的，我们可以根据其文字史料，提出这样的问题：如“我们怎样理解这两句谚语的？”通过分析研究有助于我们形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态。而“条条大路通罗马”反映的是昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。 根据第6课“自由阅读卡”中的材料“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。”，可提出材料中的“大秦”指哪个国家？材料中记载大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年？这个史实记载在我国哪部史书中？回顾联系就能得到答案，即：罗马；166年；《后汉书》。 2.运用图片史料 战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方交往的主要内容。奔波往返在欧亚之间的丝绸之路上的阿拉伯人，对世界文化的传播与交流作出了重大贡献。 由此我们可通过图片一并提出：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？  联系课文知识获得解答：阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。 根据第7课课文中的图二：可提出问题，如“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？或马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给你有什么启示？  其解答为：（1）这本书向西方世界展现了迷人的中国文明，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。（2）我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的机遇。 显然，通过课文字史料和图片史料进行学习，可以提高我们获取知识的能力。通过识读《亚历山大帝国疆域》图，可以帮助我们了解亚历山大大帝的东征，虽然造成了破坏和灾难，但客观上它突破了原有的地域界限，加强了不同地区间的联系，促进了经济文化的交流。 【命题形式】 通常以选择题、材料解析题的形式出现，及一些简单的识图题和材料题，通常结合图片和情景来命制试题。涉及的知识点主要是世界古代史上三次著名的战争、阿拉伯数字的发明者和传播者、马可·波罗和《马可·波罗行纪》等。 【链接中考】 1．在我国元朝时，有一个外国人到达中国后，他得到元世祖的赏识，被留在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲，这个人是（ ） A．希腊人 B．阿拉伯人 C．罗马人 D．意大利人 2． 从0到9这十个数字，被人们称为“阿拉伯数字”。“阿拉伯数字”的发明者是（ ） A．古印度人 B．中国人 C．古埃及人 D．古希腊人 3．（2010年·乌鲁木齐）世界古代史上发生过许多值得探究的重大历史事件。下列历史事件按发生的时间顺序排列正确的是①亚历山大东征②罗马共和国建立③日本大化改新④查理·马特改革（ ） A．①②③④ B．②③④ C．③②④① D．④②①③ 参考答案 1．D 2．A 3．A 作者简介：曾祥明，贵州省黎平二中历史教师。在九省一特区（香港）及国家级网站（人教网）发表文章900多篇，《如何调动学生学习历史的积极性》获省首届论文评选二等奖，课件《隋唐文化》获省级贰等奖。获县一等辅导教师奖及全国“辅导教师奖”一等奖。《辛亥革命在黎平的社会氛围》一文被清华大学主办的《中国知网》CNKI系列数据库收录。 (责任编辑：admin) |