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充分挖掘课本素材 有效落实三维目标 河北 王金芳 人教版九年级历史上册第23课“世界的文化杰作”，内容少，简单易学。我准备抓住贝多芬其人其事，强化“论从史出”的观念，注重情感态度价值观的教育。 “同学们，我们今天的第一个学习任务。阅读第一子目‘著名音乐家’正文部分，五分钟的时间，找出并记忆基础知识。” 五分钟时间，同学们很快完成了学习任务。通过学生“说收获”，检查学习情况，并梳理知识。 1．简介贝多芬：德国人，作曲家，资产阶级革命的热情歌颂者。 2．简介代表作《英雄交响曲》：1804年为拿破仑而做，是贝多芬第一部反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。 “现在我们完成第二个任务，注意听要求。仔细阅读课本中关于贝多芬的相关材料包含小字、图片、引文等，根据每个材料分析贝多芬是怎样的一个人？十分钟时间，同桌可以讨论，然后我们一起交流。” 十分钟后，全班同学进行了一场“看材料明其人”的小小交流会。当然，我这个老师当上了引路人。我呀，负责放幻灯片出示材料。 材料一  同学们的答案一一呈现──惊人的毅力、不怕困难、执着的信念。面对困境，不沮丧，能积极地寻找办法来解决…… 材料二  孩子们的智慧永远让人叹服。看看孩子们的看法吧！ “在命运面前，贝多芬是一个强者，他不向命运低头，奋力抗争。”“我的命运我主宰，贝多芬是一个巨人。”…… 材料三
这是课文导入框中的内容，我刚一出示幻灯片，有一个孩子站起来说：“老师，我和我同桌都认为，如果把小学那篇语文课文《月光曲》节选一部分放在这一课中，就更好啦。” 我知道《月光曲》讲的是贝多芬为盲姑娘演奏的故事。我略微想了想说：“小学课文《月光曲》可以帮助我们理解贝多芬。” 我接着说：“材料三表明了贝多芬是怎样的人？” “正义。”“不趋炎附势。”“我还感觉贝多芬很睿智。”…… 材料四  这段材料一出示，学生的答案马上就出来了。“关注社会现实。” “追求平等和民主，憎恨封建专制的压迫。”“反对侵略战争。”…… 看起来，理解这些材料对于九年级学生并不是什么难事，学生完成得较为出色。当然，关于“著名音乐家”这一目，还有一个学习任务。 “同学们，通过我们刚才的交流，你有什么感悟？小组为单位，说一说。”课堂一下子热闹起来了…… 作者简介：王金芳，女，中学历史教师，河北滦南三中历史教研组组长，滦南教研室中心教研组成员。滦南县历史学科带头人、2008年首届滦南名师。有多年历史教学经验，曾多次承担历史示范课的教学任务，有多篇文章在报刊上发表。 (责任编辑：admin) |
