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亚非拉的奋起 河北 张兰俊 耿建涛
同学们知道这组图片的哪些呢？谁来说说？ 机灵鬼杨建抢先：图一《西游记》是以唐玄奘西天取经的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。 “西天”是哪呢？取的“经”是什么？ 杨建：“西天”是天竺国（古印度）；取的是佛经。 班长广鹏：图二是埃及金字塔，它是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓，世界八大建筑奇迹之一。 地理迷刘文杰：图三是新航路开辟时哥伦布发现的“新大陆”。 仔细观察图片，结合所学知识想想哥伦布发现的新大陆指的是哪呢？ 历史迷李艳：新大陆指“美洲大陆”，哥伦布船队到达今天美洲的古巴、海地等地。 这三幅图所涉及大事分属亚洲、非洲和拉丁美洲地区。新航路开辟为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路，它们大量掠夺殖民地财富，造成了亚非拉地区的贫穷和落后。今天我们探究一下这些地区在二战后的历史轨迹。认真看下面图片，结合教材内容分析它们各自的重大意义。
学习委员段海霞：章西女王大起义虽未达到国家独立的目的，但打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。 尼赫鲁领导印度取得了印度独立，虽然英国采取“分而治之”的政策带来了领土之争，但获得独立的印度，是当今印度崛起的基础。 说得言简意赅，很好。老师布置课下查找今天的印度发展情况，谁来介绍一下呢？ 百事通凯旋：上世纪80年代起印度政府就将IT产业作为重要产业加以扶持，90年代以来世界信息产业大发展，印度很好的抓住了这一历史机遇，IT产业迅猛发展并带动了贸易、旅游、电信、金融等行业发展。目前印度是仅次于美国的全球第二大软件出口国，IT产业已成为印度的支柱产业。注重科技进步和人才培养，目前印度不仅能制造众多的高科技产品，而且开始涉足尖端技术领域，在核电、卫星、电子及软件、生物工程、新能源、新材料、海洋科学等领域也取得了一定成就。印度在工业、农业、国防等领域所取得的大量科技成果已经或正在转化为新的生产力，这对其产业结构变化起着重要的推动作用……。 我们伟大的祖国，也是在二战后获得国家独立，1949年中华人民共和国成立为中华民族的崛起奠定了坚实的基础。我们祖国六十年取得哪些举世瞩目的成就呢？ 学习委员段海霞抢着说：“嫦娥一号”月球探测卫星于2007年10月在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。2008年神舟七号发射成功！ 2009年上半年，在国际金融危机的一片肃杀中，中国经济保持了7.1％的增速。“中国令人震惊的经济增长史无前例，”一位美国学者说，“中国以独特的方式在政治、经济、文化等各领域改变了世界。”的确，从“无与伦比”的北京奥运会到规模空前的上海世博会，从二十国集团的主要成员到遍布全球的孔子学院，中国已经成为国际舞台上一支越来越重要的力量。 印度和中国独立前后，亚洲的其他国家也先后宣告独立。独立后韩国和新加坡成为二战后迅速崛起的工业强国的典型。从上世纪60年代开始，亚洲的韩国、新加坡、中国台湾、中国香港先后推行出口导向型战略，重点发展劳动密集型的加工产业，在短时间内实现了经济腾飞。所谓“东亚模式”引起全世界关注，它们也因此被称为“亚洲四小龙”。 从以上我们可以得出什么结论呢？ 班长广鹏：二战后亚洲国家独立并走上振兴之路。
孕育了古老文明的非洲埃及大陆，新航路开辟后，三百多年的“三角贸易”使非洲丧失了近亿的精壮劳力，严重影响了非洲经济社会的发展。结合教材简要概述非洲独立过程。 一丝不苟永尊：埃及独立：以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，1953年真正独立；1956年，埃及收回苏伊士运河主权。 20世纪五六十年代，30多个国家独立，1960年17个国家独立，被称为“非洲独立年”。 1990年3月，纳米比亚独立。 纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪的历史结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。二战后的非洲呈现什么特点呢？为什么这样呢？ 学习委员段海霞：长期争取民族独立，帝国主义在非洲的殖民体系一步步走向瓦解。因为罪恶的“三角贸易”给非洲带去的灾难最严重。 认真观察下面图片和教材内容，概括各自的重大影响。
常胜将军张硕：玻利瓦尔被誉为“南美解放者”。1816年以后的十年间，横扫南美大陆上的西班牙军队，解放了西班牙在南美洲的殖民地。葡萄牙殖民地巴西的统治者为大势所迫，宣布独立。南美洲出现了一系列新兴独立国家，基本上形成了今天拉丁美洲国家的格局。 卡斯特罗在二战后的1959年，推翻了美国扶植的傀儡政府，建立革命政府，走上了社会主义道路。并为收回巴拿马运河主权进行了30多年不懈斗争。1999年底，终于收回巴拿马运河的全部主权。 巴拿马运河主权的全部收回，标志着美国在中南美洲大陆殖民统治的终结。二战后的拉丁美洲有什么特点呢？ 智多星民飞：收回并捍卫民族主权。 同学们讨论一下亚非拉二战后的各自特点吧？ 班长广鹏总结：亚洲独立并振兴、非洲独立、拉丁美洲收回并捍卫主权。 作者简介：张兰俊，河北省冀州市徐庄乡中学教师。中学一级教师。从事初中历史、思想品德教育教学工作，经验丰富，成绩突出。多篇思想品德和历史论文在期刊杂志上发表。衡水市中学历史核心组成员。参与编写《学力水平?历史同步检测与评估》系列教辅。 耿建涛，河北省冀州市职教中心历史教师。有多篇论文在《新课程》等报刊上发表。曾多次获“冀州市优秀教师”荣誉称号，并获得政府嘉奖。 (责任编辑：admin) |
