Yours,
    

David
    3. 教师指导
    a. 本单元的写作指导：
    本单元主要学习了如何将直接引语变成间接引语的相关知识，在变化过程中要注意时态的变化，通过对这些知识的运用来转述他人的话。结合本单元的重点知识，我们可以扩展出的写作题目有写成绩通知单；把对话改写成有直接引语和间接引语的短文；给父母或朋友写信介绍自己的学习和生活情况，转述老师和同学对你的评价，也可以将这样的作文称作是他人眼中的我；自我评价；仿写教师评语等等。
    下面让我们来复习一下与直接引语和间接引语相关的语法知识。
    直接引语是指说话人直接引用别人的原话，一般前后要加引号。如：Tom said, "I am busy."（汤姆说：“我很忙。” ） 
    间接引语是指说话人用自己的话把别人的意思转述出来，不用引号。如：Tom said that he was busy.（汤姆说他很忙。）
    直接引语变为间接引语时，和宾语从句有很多相似之处。简言之，我们也可以这样表达，间接引语在多数情况下构成宾语从句。如两者在关联词的用法上是一致的，同时在时态上的变化是相似的，另外，陈述语序的运用是一样的。但是也有不同之处，比如在人称方面，关于间接引语中人称的变化我们的总结更为细致，我们需要根据不同的听话对象来选取相应的人称。
    另外，间接引语中的谓语动词、指示代词、时间状语和地点状语方面的变化我们也要引起注意。如果当转述客观真理或是为了表示引述的状态和情况到现在仍然是事实时，也经常用一般现在时态；间接引语如果是本人自己转述自己的话，指示代词不做变化；时间状语方面，假如是在当天转述的话，句中的today, yesterday, tomorrow等时间状语不做变化，直接引语中有具体的过去某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变；如果是在当地转述的话，地点状语here不需要变化。同时，如有动词come，它也不用改成go。而在其他情况下，这些类似的词语我们都要做相应的调整，关键是我们要记忆并理解它们的变化形式之间的相互关系。
    还有一种类型的间接引语要特别的注意，转述祈使句时，在间接引语中要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据句子的意思加上相应的tell, ask, order等动词，其句型是：tell / ask / order someone to do something。如果祈使句是否定式，在间接引语中要在不定式的前面加上not。此处与宾语从句是不同的，这样的间接引语是简单句。
    重要词语：
    科目：math, English, Chinese, science, Japanese, French, history, geography, music, art, P.E., physics, biology, politics, chemistry, computer
    与学科有关的词语：be good at, do well in, try one's best, a little weak, problems, report card, hard-working, difficult, well done, be interested in, be fond of, like, love, enjoy
    相关句子：
    I can work out many difficult problems.
    I am the best in the class.
    My listening and reading is very good.
    I like reading stories about famous people. 
    I am a little weak in math, but I try my best.
    I am not so good at history, but do better than before.
    My math teacher said I was on the top of the class.
    What did your math teacher say? He said I was hard --- working.
    What did she say? She said she could speak three languages.
    b. 本体裁的写作指导：
    本次写作任务要求我们写作一份成绩与表现的评价。学生自评和互评对于我们学生来说是一个难点，因为人难有自知之明，也贵有自知之明。不过对我们来说是困难的事情，对于老师来说，他们可能会把这一评价方式当作课改环节中的亮点而要求开展。我们只好来体验这一评价方式的难处与特色了。要是我们能够认识进行这种写作练习的重要性，我们的写作过程也会认真许多。填写评价表格或写作这样的文章有利于我们人际交往能力的提高，锻炼我们的思维分析能力，也锻炼我们的语言表达能力。另外，同学们更喜欢接受来自同伴的肯定与评价，这样更有利于调动我们的学习积极性，使我们成为学习的主人。评价自我和他人的这个做法好处多多，有利于我们正确的认识自我，有利于我们每一个人清醒地看到他人的长处与我们自身的缺点，明白人与人之间是有差异的，这样既可以让我们接受他人，进而可以和他人友好相处，也可以让我们认识自己，真正地做到“以人为镜，可以知得失。”
    针对本次写作任务的要求，我们要注意以下几点：
    （1）人称和语气方面。因为是我们对同学做出的评价，所以要注意人称和语气。我们在推荐的与写作相关的重点句子中所给的句子虽然是第一人称的，但因为本次写作任务要求的是同学们的互相评价，人称上主要采用第二人称较好，这样会让读者感到亲切。语气上用词要做到客观而公正，提建议的句子要具体而诚恳。 
    （2）时态方面。因为是成绩报告和互相评价之类的文章，主要是对过去的事情进行评价，因此，相关句子的时态主要应该运用一般过去时。而我们在写这篇评价文章时，会引用到老师的话，这样就用得上我们所学的直接引语变间接引语这部分知识了。
    （3）评价的内容。评价的内容要说到点子上，也要注意对于文章中评价性语言“度”的把握。对于问题和成绩，既不夸大，也不缩小，要做到实事求是，但也要注意鼓励性语句的使用。我们所做的评价应是对近一段时期以来在学习、生活上的事的点评。如有可能的话，列举小小的事例会让评价更有可读性。我们作为朋友和同学都对被评价的同学的事很有了解，相信被评价的同学会在友情的感染中更加认真地学习和生活。
    c. 习作的评价与商榷的意见：
    本次习作文章按照写作的要求写得很成功，层次分明，详略得当，对间接引语运用很熟练，做到了学以致用。文章中关于其他学科的描述还可以再添加些，将现有的内容充实地更全面。但文章中还有几处错误，在今后的写作需要注意避免。
    （1）hard work应是“艰苦的工作”的意思，而在句中作者想要表达的应是“学习努力，工作努力”的意思，应用work hard, 而主句的时态是一般过去时，从句也应使用相应的过去时态，所以work hard应是worked hard.
    （2）此处的错误属于间接引语运用不当，可以有两种改法，一是按照直接引语是陈述句的改法来写，work应改成you must work; 另一种是按照直接引语是祈使句的改法来写，work应改为to work。无论哪种改法都可以，一定要用自己最擅长的那种，以避免出现此处类似的错误。
    （3）besides应改为except. 根据句意与文章所提供的材料，本句应表达“除了数学外，其他的科目很擅长”，应使用except表示“除了……之处”，而不能用besides, 因为它的意思是“除……之处（还有）”，与要表达的意思不符。
    （4）此处有两个错误，look forward to中的to是介词，所以后面应接hearing, 而词组hear of是“听说”的意思，应改为hear from，表示“收到……的信”。
    4. 对比写作
    Dear Nick,
    How time flies! We had the tests last week and I got your report yesterday. I know that you like English. You got 98 in English, and our English teacher said you were good at listening and writing. You got 90 in Chinese, and the teacher said you worked hard. I am sorry to tell you that you only got 50 in math. The math teacher said that you must work hard and do more exercise. As for P.E., that is your best subject, you got 100. The teacher said that you ran fastest and jumped highest in our school.
    In a word, I think you did well in all subjects except math. You have to try your best to learn it. 
    I am looking forward to hearing from your letter!
    

Yours,
    

David 
    

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