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作文训练教参:围绕中心选择材料

http://www.newdu.com 2018-12-06 人民教育出版社 佚名 参加讨论

    作文训练教参:围绕中心选择材料
    
     教学目的
    一 通过习作指导和训练,要学生明确在记叙文写作中确定文章中心的过程是“材料──中心──材料”。
    二 在习作中学习运用围绕中心选择和组织材料的一般写作方法。
    三 使学生懂得习作前认真审题、构思的重要性,并强调“先列提纲后动笔”。
    教学设想
    一 写作记叙文,围绕中心选择材料是教学的重点。
    二 采用巩固课文有关内容和学习写作知识相结合;讲授有关写作知识和列举实例相结合;教师讲解和学生习作相结合的教学方法。
    三 安排两教时。
    作文训练步骤
    一 引导学生阅读《围绕中心选择材料》一文,思考下列问题。
    1.什么叫文章的中心意思?
    2.怎样确定文章的中心意思?
    3.怎样选择材料?
    4.中心和材料是怎样的关系?
    可引导学生复习本单元所学的几篇课文是怎样围绕中心选材的。(学生回答后老师小结)
    作文要有一个与题目相符的中心,这是作文的灵魂。确定中心的过程实际上就是审题的过程。比如写“一个勤奋学习的人”,很显然,根据题目的意思要表现这个人“勤奋学习”的精神,而不是别的什么。中心确定后,就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。选材时,一要注意严格取舍,凡是与中心无关的材料(无论有多生动)一律不要;二要注意分清主次,最能表达中心意思的内容详细写,其余的则略写;三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。
    上述内容实际上就是我们常说的审题立意的过程。我们有不少同学不习惯于列提纲,怕麻烦,结果写出来的作文或者是没有明确的中心而东扯西拉;或者是没有具体的材料泛泛而谈;或者是滥选材料轻重不分。(可分别列举学生的习作为例)
    参考示例之一:
    有位同学在写《野炊》这篇作文时,开头用了大段文字描述一路上的情景,包括天气情况,一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受,好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶,拾柴的拾柴,淘米的淘米,浇菜的烧菜。大家欢聚一堂,吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了,同学们都高兴地回来了。这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。去“野炊”的路上的情景只需一笔带过,而文章却花了大量的笔墨,似乎此行是观景赏花的。中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。在“野炊”时,那有趣而有意义的人和事只字未提。根本就没有表现中心的具体材料,就更谈不上突出中心了。
    二 引导学生阅读习作《手》(见课本),指出这篇文章在中心意思与材料方面的毛病。
    三 要求学生列出“参考题目”的提纲。
    参考示例之二
    题目:《×××二三事》
    分析:“×××”指某人,通过二三件事表现某人的一种品质或精神。“二三事”表明不止一件事。要注意的是:“二三事”之间必须有密切的联系,写的时候又不能平均用力,最好只详写最重要的一件,其余的适当略写就可以了。
    提纲:
    中心:通过×××的二三事,表现其助人为乐的精神。
    1.总写×××的情况。(略写)
    2.事例①扶盲人过马路。
     ②送生病的同学去医院。
     ③积极为灾区人民捐款。
    (以上事例详写一件,略写一到两件)
    3.×××所做的事得到了周围人的赞扬。(略写)
    四 作文练习。
    从“参考题目”中任选一题。先列好提纲后再动笔。
    引导学生读例文《钟表小记》。
    参考示例之三:
    杨军轶事
    钟建华
    杨军,相貌平平,无特点。不过,他是一个地道的“英雄迷。”他天天都在盼着什么好事碰到他头上。他多次对我说,他很希望碰上落水儿童、山林着火等偶然事件,以便自己一夜间成为赖宁式的好少年,因此,他还时常编一些有关这方面的美妙动听的故事给我们讲。听完,我们时常回敬他几句:“恐怕那钱包里空的吧?”“要不,小偷看不起那皱巴巴的两毛钱。”“也许那小偷是你的哥儿们……”他呀,仍然面不改色心不跳,胸口一指:“信不信由你。”
    他时常买一些《气功》、《中华武术精萃》之类的书回去看。他幻想成为气功大师,将来刀枪不入,像宗师张宏堡,要么如神探亨特一样,身怀绝技,四方敬仰。为此,他苦苦练功,时常弄得头破血流。那日,他半夜练功回来刚躺下,就被学校保卫科的人“请”了去。第二天我们才知道,放在车棚里的校长的自行车“飞”了,他被怀疑。幸好,水落石出,与他无关,引来众人一场虚惊。
    气功练了没几日,他又休练了。他叹息:“气功太玄乎。”于是又改练“铁头功”,竟不惜代价把头往砖墙上撞,还振振有词地说:“九分苦,一分甜;吃得苦中苦,方为人上人。”练了没几日,他就找高中同学打架,还没等他展示出“迷宗拳”,脸上已挨了两掌“神光”,然后又被摔了一个仰八叉。可他一个鲤鱼打挺站起来,双手抱拳:“好汉留名,吾辈仰仗手下留情。”等别人一走,他摸着火辣辣的脸,怒道:“君子报仇,十年不晚。”
    此后,他不得不叹息“我运气不佳,此无我用武之地矣。”
    一次,他偷偷告诉我一个秘密:昨晚,他家来了两名手持短枪的盗贼。他出其不意地使出了“陈真腿”,但另一个家伙的枪口已对准了他,他见自己瞬间将死,便高唱起:“也许我告别,将不再回来……”然后,他倒下了……原来,他还躺在床上。听完,我大笑起来。
    前几日,杨军的运气来了,他真的在放学路上,凭他的一点功夫,阻止了两名同学间匕首相刺的恶性事件。事后,他的名字开天辟地第一回上了“表扬栏”。这下,他跟我说:“不妄想了,好生读书,将来考公安大学。真抓几个坏人给你看。”
    嘿,杨军真是个“英雄迷”。
    (选自《作文》1993年第1期)
    简评:
    作者写了一位“相貌平平,无特点”的中学生。虽然,杨军不是一个优秀的三好学生,但他的所作所为能让人理解,令人信服。这主要应归功于作者的精心构思。杨军是一个不太“安分”的中学生,真主要特点是一个地道的“英雄迷”。作者为了表现人物的这一特点,精心选择了一组材料:练气功、习武术,就连做梦也在勇斗歹徒……最后,竟真的“凭他的一点功夫”而上了“表扬栏”,所有这些,无一不是为了表现“杨军是一个英雄迷”这一中心服务的。
     (责任编辑:admin)
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