作文诊所：别让漂亮迷住了我们的双眼
王小弘（笑着说）
《学步》
（夕阳给天边大片大片的云彩镶上了绚丽的金边，广场上的这片草地，也被夕阳的余辉染上了一层金黄色。几只不知名的鸟儿在树枝上飞来飞去，全然没有归巢的意思。就在这块草地上），两位母亲正弯着腰，牵着手引导着（1）她们的儿子学步。
两个小家伙都不到一岁。一个穿红色小皮鞋，另一个戴着蓝色小帽，看上去都很聪明伶俐。他们在母亲的带领（2）下，小心翼翼地走着，一步比一步稳健。
接着，妈妈们都松开了拉着他们的手，退到了四五步之外（3），把两个小家伙单独留在了那里。
两个小家伙惊讶地 望着自己的妈妈，瞪大着眼睛，似乎在求助。可是妈妈们只是一个劲儿地招手，微笑，并不去拉他们一把。这可使小家伙们失望了。他们低下头，望着脚尖发呆。
终于，“小蓝帽”小心地向前移动了一只脚，紧接着迈出了另一只脚！（4）何等的艰难，何等的谨慎！“小红帽”看看“小蓝帽”，似乎受到了鼓舞，他那胖嘟嘟的身躯，（5）一点点向自己的妈妈挪去。
妈妈们的眼里闪出了幸福之光。
突然，意外发生了！
“小红鞋”似乎被什么绊了一下，“扑通”一下（6）倒在了地上，呜咽（7）起来。“小蓝帽”正走得好好的，见“小红帽”摔倒了竟像受了传染似的，腿一软，坐在了那里，望着妈妈，也委屈地大哭起来。
片刻之后，见妈妈毫无拉他的意思，“小红帽”便抹了抹眼角的泪花，慢慢从地上爬起来，张开双臂，又磕磕绊绊地向前冲去，一下子扑进了妈妈的怀抱。而“小蓝帽”却依旧坐在那里，闭着眼睛，昏天暗地的哭，妈妈实在不忍心，急忙（8）把他拥入怀里，拍着，哄着……
很多天过去了。
（这天，“小红鞋”、“小蓝帽”和他们的妈妈又一同来到了这片草地。
然而，这次的情况却大不一样了：）“小蓝帽”坐在童车里，由妈妈推着；“小红帽”呢，正在草地上欢快地奔跑……
作者：初二学生
问诊：
我们看见过穿着婚纱的新娘，头发高高盘起，互相交错盘旋，在头顶绽开一朵美艳的黑牡丹，衬出新娘的美丽圣洁，也让人初次感受到了一位姑娘从此成熟的风姿。如果把这个美丽的发髻梳在一个小女孩的头上，不仅小女孩小小的身躯承受不起这份美丽，更重要的是与天真活泼的童年极不协调，反而让人感到矫揉造作，让人厌烦。所以不论多么美丽的东西，都要有一个能充分展现它的美丽的环境，如果光被其美丽的外表吸引，就不管三七二十一搬来为我所用，结果很可能闹出笑话，弄得自己也很尴尬。当然在我们写出来的习作里，我们可能还感受不出来这一种尴尬，但同学们只要仔细体味一下本文开头的一段景物描写与全文的关系，便不难明白这一点。优美的景物描写并没有为文章增色，反而让人觉得啰嗦。我们写作文常常会遇到这样的困惑：自己精心写出来的“优美的描写”当然舍不得删掉，可是别人看了却“没有优美的感觉”，我们还怪别人不理解。唉！这是怎么回事呢？
把脉：
有个词叫“触景生情”，如果在习作中“触景”未能“生情”，这“景”便一定是“无用之景”，与表现文章的情感、主题等没有关系，完全可以删掉。比如本文开头划线的一段改成“广场上”，结尾划线的一段改成“还在这个广场上”，已足以表现“学步”的场所。然后把精力放在“学步”本身上：
（1）改成：双手牵引着。（原文让人误解为两个妈妈牵着手，妈妈们牵着手干嘛呢？她们得照顾自己的孩子呀。于是她们都伸出双手向自己的孩子，一边后退着鼓励着自己的孩子。）
（2）改成“引导”。（“带领”似乎有一种“雄赳赳气昂昂”的“豪迈”，与妈妈那种看着自己才学步的孩子的温柔的目光实在有些不相符合。）
（3）加入“蹲下来”。（一个简单的“蹲下来”，让读者体会到了母亲对自己的孩子充满了期待和希望。）
（4）加入“他的小脸蛋憋得通红，鼻尖上冒出了小汗珠。他的身子晃了几晃，才站稳了。”（加入这句描绘，后边的“艰难”更具形象。）
（5）改成“也抬起他那胖嘟嘟的小脚”，（一个具体的动词，与后边的“挪”相对应，更富情趣。）
（6）加入“扑”。（与“绊”连贯。）
（7）改成“哇哇”大哭起来。（“呜咽”是“小声地抽泣”的意思，看上去有些忧伤，试想一个孩子突然摔倒了，会是什么样子呢？）
（8）加入“跑过去”。（妈妈与她的孩子隔了有四、五步远呢！不跑过去没办法将孩子“拥入怀里”。）
药方：
鲜花是美丽的，如果采来在头上乱插一气，一定会让人误为疯子。把精力放在自身的素质和修养上，即便素面朝天，也一样楚楚动人，魅力四射。
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