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妙喻共欣赏 ──来自课文的精彩比喻 湖北省秭归县磨坪中学 郑 全 邓琼英 东晋时期，有一天谢安正在家里为孩子们讲解诗文。忽然间，窗外大雪纷飞，于是谢安高兴地问孩子们：“白雪纷纷何所似?”侄儿谢朗抢着说：“撒盐空中差可拟。”谢安微笑着摇了摇头。这时候，侄女谢道韫不紧不慢地回答道：“未若柳絮因风起。”谢安高兴地笑了起来，连连夸赞她有才气。英国作家王尔德也曾就比喻说过一段著名的话：第一个把女人比作鲜花的是天才，第二个把女人比作鲜花的是庸才，第三个把女人比作鲜花的只能是蠢才了。谢道韫咏雪的故事和王尔德的话说明了同一个道理，比喻作为最常见的一种修辞手法，要想达到化腐朽为神奇的表达效果，必须新奇而贴切。 “文章本天成，妙手偶得之。”一个独辟蹊径的精妙比喻，应该就是一个充满独特个性的想象，恰如古希腊哲学家亚里士多德所说的那样，比喻是天才的标志。我国当代学者钱钟书说，比喻是文学语言的根本。古今中外的文学大师们，总是擅长使用这再也平常不过的工具，从而把它变成修饰文学语言的利器，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 修辞的功能在于增强语言的表现力。体味语言表达的妙处，不仅可以提高我们的语言欣赏能力，还可以提高我们的语言表达能力。下面这些独树一帜的比喻句，都是从初中语文课本中信手拈来的，你知道它们“妙”在何处吗？ ①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ──朱自清《春》（人教版课标本初中语文七年级上册） 作者在完美地描绘了春天的画卷之后，连用三个比喻作为全文结尾，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个比喻，从三个不同的角度来吟唱：春天像刚落地的娃娃，赞美春之“新”；春天像花枝招展的小姑娘，赞美春之“美”；春天像孔武有力的健壮青年，赞美春之“力”。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，描写的顺序耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。三个拟人化的比喻，想象丰富，散中求整，渐次排比，气势迭起，戛然有力地收束全文，令读者回味无穷。 ②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ──鲁迅《社戏》（人教版课标本初中语文七年级下册） “夏夜行船”是《社戏》中的精彩片段之一。这里作者把“连山”比喻为“兽脊”，“淡黑”与“铁”对应，“起伏”与“踊跃”对应，“踊跃”的“兽脊”有“连山”的“起伏”之形，“铁”的“兽脊”有“连山”的“淡黑”之色。从形和色两方面设喻，连山既有浓厚的质感，又有强烈的动感。以动写静，反衬船行之快，有力地烘托了“我”即将看到社戏时的兴奋急切心情。 ③在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ──高尔基《海燕》（人教版课标本初中语文八年级下册） “黑色”形容海燕的体色，同时在西方文学中“黑色”还象征破坏。“闪电”则是海燕飞速掠过天空时由于“视觉暂留”现象给人们留下的一组连续画面，形容它飞行速度之迅疾。从颜色和速度两方面设喻，极具视觉冲击力，生动地刻画了一个迅猛勇敢、傲视敌人的无产阶级革命先驱者的形象。 ④于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 ──袁宏道《满井游记》（人教版课标本初中语文八年级下册） 始写水，继写山，后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。写水，以“镜之新开而冷光之乍出于匣”作喻，以物比物，突出水光之“晶晶然”──清冷明丽，贴切而有新意。写山，以“倩女之靧面而髻鬟之始掠”为喻，以人比物，画出春山之态──娟净可爱，生动而又传神。写田野，说“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻麦苗破土初芽的情景，简明而又形象。三个比喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，麦苗如寸许浅鬣，骈文散文结合，长句短句并用，把明媚秀丽的满井描绘得可感、可触、可信，把作者“若脱笼之鹄”冒寒出游的惊喜之情表现得淋漓尽致。 ⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参《白雪歌送武判官归京》（人教版课标本初中语文八年级下册） 这首诗起句就气势不凡，把边塞风雪的赫赫声威表现出来了：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”北风一吹，大雪纷飞，突出了边塞环境气候的特点，风雪来得早，来得猛烈。接下去，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个转折来得突兀，来得意外。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且传达出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，意象繁富而壮丽。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几乎使人忘记了塞外的奇寒而内心感到春天般的温暖与喜悦，真是“妙手回春”啊！这也许就是常常令后人欣羡不已的“盛唐气象”吧，写苦寒总是那么乐观，写离情总是那么旷达，写惆怅总是那么奋发，展现在我们面前的是大国风范孕育出来的“大人”（大写之人）情怀。 ⑥而或长烟一空，浩月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ ──范仲淹《岳阳楼记》（人教版课标本初中语文八年级下册） 在描绘了洞庭湖“波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”的白天美景之后，作者又发挥丰富的想象，为我们展示了洞庭湖的夜晚美景──“长烟一空，浩月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答”。晴朗的夜空云雾完全消散了，一轮满月高挂天空，明亮的月光悄无声息地泼洒在千里湖面上；一阵微风吹来，湖面泛起了层层涟漪，浮动的光影如同金子在跳动；无风的时候呢，湖面平得像一面镜子，月影静静地躺在水中，就像是一块圆玉沉在水底；耳边传来声声渔歌，有的远，有的近，此唱彼和。──这是怎样一幅令人心醉的画面啊！两个比喻，一动一静，对仗工整，把洞庭湖的夜景写得有形、有色、有声。“春和景明”的夜景与前面的日景，共同构成一幅明丽的画面，为极写“心旷神怡，宠辱皆忘”的“喜”之情作了有力的铺排。 ⑦山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。 ──毛泽东《沁园春·雪》（人教版课标本初中语文九年级上册） 作者登高望远，蜿蜒群山披冰戴雪，犹如银色的长蛇在腾舞；巍巍丘原冰封雪裹，好似白色的大象在奔驰。“山”有“蛇”之形，有“银”之色；“原”有“象”之形，有“腊”之色。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了。雪景以“白”为特征，作者却不用“白”字，而用“银”“蜡”，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。加上“欲与天公试比高”一句，把“山”“原”人格化了，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”本来都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然是因为在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，的确有山舞原驰的动感，更因为诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。 ⑧（杨二嫂）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚；正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。 ──鲁迅《故乡》（人教版课标本初中语文九年级上册） 杨二嫂是《故乡》中着墨不多的一个人物，但是留给我们的印象却极为深刻。作者用“圆规”比喻杨二嫂“张着两脚”的站立姿势，加上未见其人先闻其声的尖酸刻薄语言，生动地刻画出了她那挑衅式的市侩姿态，富有漫画的夸张色彩。用“细脚伶仃”形容杨二嫂腿细得可怜，由于岁月的无情流逝和每况愈下的生活的磨砺，早已失去了往日“豆腐西施”的迷人风采。一个比喻关涉两个方面，都从形上设喻，不仅写出了杨二嫂外在的姿态，也写出了她内在的性格，还含蓄地传达出她变化的社会根源。 ⑨水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。 ──王观《卜算子?送鲍浩然之浙东》（人教版课标本初中语文九年级下册） 古代人们常用秋水形容年轻女子灵活的眼波，用山峰形容用黛色画成的秀眉，相沿成袭，几成滥调。此词却反向设喻，说水是眼波横流，山是眉峰攒聚，把山水人格化了，顿觉别开生面，活泼异常。接着又轻巧地问上一句：“欲问行人去哪边？”随即作出令人更为惊叹的回答：“眉眼盈盈处。”“眉”者山也，“眼”者水也，“盈盈”者，脉脉含情之谓也。这次友人要去的浙东地区，不正是山水秀丽、春色长驻之地吗？ ⑩（鲁迅）胡须很打眼，好象浓墨写的隶体一字。 ──阿累《一面》（人教版义教本初中语文第三册） 如果把这个比喻同鲁迅先生的照片相对照，我们会发现这真是神来之笔。“浓墨”形容鲁迅先生胡须之浓黑，“隶体‘一’字”形容鲁迅胡须形状之平直。从形和色两方面设喻，借以突出鲁迅先生的胡须确实“很打眼”。这又黑又平直的浓浓胡须，很能体现鲁迅先生爱憎分明的阶级立场和越老越顽强的战斗精神。作者以形写神，从而达到了形神兼备的效果，颇具传统中国画的写意风格。 (责任编辑：admin) |