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《紫藤萝瀑布》同步试题 北京市鲁迅中学 程 垚 一、基础巩固 1．给下列句子中的画线字注音或根据拼音写汉字。 A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（ ） B．船舱鼓鼓的，又像一个忍jùn不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露qiòng浆？我凑上去，想摘一朵。（ ）（ ） C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串líng仃地挂在树梢，好像在试探什么。（ ）（ ） D．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（ ） 考查目的：课文中涉及重点字词的读音、字形识记，综合在一起，增加了一定的难度，考查学生辨析能力。 答案：溅（bèng）； jùn（俊）； qiòng（琼）； 穗（suì）；（伶）líng ； 虬（qiú）。 解析：有些字是容易误读读音，例如“迸”“傍”；有些字容易写错字形，例如“琼”“虬”。 2．下列画线字读音有误的一项是（ ） A．忍俊不禁（jīn） 禁（jìn）止 B．挑（tiǎo）逗 挑（tiāo）选 C．盛（shèng）开 盛（chéng）饭 D．似（sì）的 类似（sì） 考查目的：多音字的掌握。 答案：D 解析：“似”有两个读音，shì、sì，这里应为似（shì）的。 3．为下列句子选择恰当的词语填写在横线上。 （1）只见一片 （辉煌 斑斓）的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 （2）我只是 （屹立 伫立）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 （3）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的 （酿造 酒酿）。 （4）它张满了帆，在这闪光的花的河流上 （航行 飞行）。 考查目的：近义词辨析。 答案：辉煌；伫立；酒酿；航行。 解析：（1）“辉煌”有光辉灿烂的意思，而“斑斓”彩色绚丽，色彩错杂灿烂的样子，这里是一片淡紫色，所以为“辉煌”。 （2）“屹立”：高耸挺立，比喻坚定不动摇；“伫立”有长时间地站着的意思，这里是长时间站着凝望，所以为“伫立”。 （3）“酿造”是利用发酵作用制造，“酒酿”是带糟的甜米酒，这里为名词，所以为“酒酿”。 （4）“航行”是船在水里行驶，“飞行”飞机、火箭等在空中航行，这句是说在河流上，因此为“航行”。 4．判断下列句子使用的修辞方法不相同的一项是（ ） A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 B．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 C．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ D．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 考查目的：对修辞方法的辨析。 答案：C 解析：C采用拟人，描写花繁盛的样子，其他几项均为比喻。 二、课内阅读 ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 1．选段从 、 、 三方面描写盛开的紫藤萝，写出紫藤萝 的特征。 考查目的：对景物描写、文段描写的理解。 答案：花色；花形；花态；充满生机。 解析：景物描写离不开仔细观察。无论花色、花形、花态，都来自于作者细致观察与独特的笔力，《紫藤萝瀑布》是一幅精细的工笔画，我们在阅读分析中能深深地体会到。 2．赏析选段中的句子运用了什么修辞手法，这样用有什么表达效果？ （1）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 （2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 考查目的：修辞方法对精妙的景物描写的作用。 答案： （1）拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的特征，生动形象地写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时欣喜之情。反复的修辞手法起到强调的作用，这里强调花的繁茂。 （2）比喻的修辞手法，把花朵比作帆与船舱，细致地描绘了紫藤萝花盛开的样子，显得生气盎然。同时将花比作笑容，更显得美丽可爱，抒发了“我”的喜悦心情。 解析：修辞方法可以用来写景、抒情，而景物描写的作用往往服务于作者情感表达。 3．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话的言外之意是什么？ 考查目的：引导学生理解文章的情感。 答案：作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑从而化为精神的宁静。 （人民教育出版社《阳光课堂·金牌练习册》七年级上册） 解析：略。 4．学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，可以把“一座校园──一片草坪──一棵小草——一片树叶”作为内容，也可选择其他的景物，描写一段文字，层次清晰，要融入自己的感情。（字数为300～400字左右） 考查目的：模仿景物描写和锻炼语言运用能力。 答案：略。 解析：略。 (责任编辑：admin) |