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《散步》同步试题 人民教育出版社 一、基础巩固 1．给下列词中画线的字注音 散步（ ） 熬夜（ ） 咕咕（ ） （ ） 分歧（ ） 霎时（ ） 粼粼（ ） （ ） 考查目的：课文中涉及重点字词的读音识记 答案：sàn áo gū gū qí shà lín lín 解析：略 2．下列读音错误的一项是（ ） A．散（sàn）步 散（sàn）落 B．劳累（lèi） 果实累累（léi） C．强（qiáng）壮 勉强（qiǎng） D．重（chóng）量 重（chòng）复 考查目的：多音字的掌握 答案：D 解析：重（zhóng）量，“重”只有两个读音，zhóng 、chòng。 3．下列词语中有错别字的一项是（ ） A．波光鳞鳞 初春 B．各得其所 脑瓜 C．两全其美 取决 D．委曲求全 一霎时 考查目的：同音字、形近字的辨析 答案：A 解析：A应为波光粼粼。 B、C两项的“其”都是代词，是古代汉语的用法。 D项勿把“曲”写作“屈”。“委屈”是形容受到不应该有的指责或待遇，心里难过；“委曲”本义是形容曲调、道路、河流等弯弯曲曲，在“委曲求全”这个词里，就是为顾全大局，勉强迁就的意思。 4．改正下面句子中的错别字 （1）树上的嫩芽也蜜了。（ ） （2）我想折散一家人，终不愿意。（ ） （3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（ ） （4）不过，一切都取绝于我。（ ） 考查目的：形近字识记辨析 答案：（1）蜜——密（2）折——拆（3）竞——竟（4）绝——决 解析：（1）“密”，与“稀”相对，形容多而稠；“蜜”是甜美的意思。本句描写新叶变多，所以用“密”。 （2）本句表达的意思是把一家人分开，“拆”表示的是把一个整体分成几个部分，比如“拆散”“拆开”“拆卸”等。“折”不具有这个意思。 （3）形近字区别。“竞”和“竟”只有一笔的差异，但是用法却大相径庭，前者是比赛、争胜的意思如“竞争”“竞赛”等；后者是完毕、居然等意思如“竟然”等。 （4）本句意表达的是“我”要做出决定，所以用“决”字。“绝”有“断”的意思，比如“断绝”“绝缘”“绝情”；“决”有拿定主意的意思，比如“决定”“决计”“犹豫不决”等。 二、课内阅读 ①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ②后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1．母亲改变主意要走小路的原因是（ ） A．想要欣赏小路美丽的风景 B．因为儿子愿意背着她 C．拗不过孙儿的强烈要求 D．对孙儿的呵护和关爱 考查目的：对文段的理解 答案：D 解析：母亲一开始想走大路是因为小路不好走；改变主意走小路是随了孩子的心意，体现了母亲对后辈的呵护与关爱。 2．请找出文章第②段的对称句，这些对称句的作用是什么？ 考查目的：对称句的表达作用 答案： ①母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 作用：在朗读上，增强文章的节奏美；在行文结构上，形成一种流畅的表达，增加和谐美；在语意表达上，把“我”置身在母亲和儿子之间的种种协调作用更好地表达出来。 解析：对称句可以用来写景、状物、抒情。或者整段对称句铺陈描摹，以形成一种整齐美；或者间用对称句，长短相杂，整散并用，以求语言的跌宕回环之美。 3．请找出文章第④段中描写作者背母亲，妻子背儿子动作的叠词，想一想，这些词表达了作者什么样的思想感情？ 考查目的：叠词的掌握 答案：第④段中的“慢慢”和“稳稳”，体现了母子之间的关爱和呵护以及“我”和妻子对家庭的责任感和使命感。 解析：略 4．文章中有一处景物描写，请用横线将它画出来，并说明其作用。 考查目的：什么是景物描写，景物描写在文章中的作用 答案：“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望，烘托了我们一家和谐美好的亲情。 解析：景物描写的作用往往服务于情感表达。学生在找出句子后，结合文章的中心就可以概括出作者融情于景的用意。 (责任编辑：admin) |