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《王几何》同步检测 人民教育出版社 一、基础巩固 1．给下列词语中画线的字注音 须臾（ ） 嘈杂（ ） 绰号（ ） 弥勒佛（ ） 哄堂大笑（ ） 考查目的：重点字词的识记 答案：yú cáo chuò fó hōng 解析：注意“绰”的读音，与“掉”“桌”等字的读音相区别。“佛”是多音字，在这里要跟“仿佛”的“佛（fú）”相区别。 2．指出下列句子运用的描写手法 （1）一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（ ） （2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（ ） （3）他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（ ） （4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──王几何”（ ） 考查目的：人物描写的方法 答案：（1）外貌描写、动作描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写 解析： （1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人”属外貌描写，写了这位中年人给人的第一印象。“夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门”，这是动作描写，“夹”“挤”这两个动作，既写出了老师的职业形象，也写出了老师的“胖”。 （2）双目含笑、嘴角微翘、得意扬扬，细笔勾勒出老师的神情。 （3）描写老师动作的词有“转”“挥”“写”，刻画了老师的利落和洒脱。 （4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号──王几何”，老师的话表现了他的幽默。 二、课内阅读 ①矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’” ②胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……” ③简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！ ④如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 ⑤可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！ ⑥人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 ⑦几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 ⑧几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 ⑨王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理──只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 1．请概括选文前六个自然段叙述的主要事件 考查目的：对段落结构的把握能力及对语段意思的概括能力 答案：老师请大家上台画几何图形，大家均以失败告终。 解析：选文可分成两个部分，前一部分就是我们题目考查的前六段，写了大家徒手画几何图形的失败；后面则是几十年后对此事、此课的回忆和感悟。 2．选文第一自然段在结构上有何作用？ 考查目的：对文章结构的把握 答案：引出下文大家纷纷上黑板徒手画圆的情节。 解析：“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’”王老师的这句话其实暗含了两个意思：一是上几届同学认为能画圆没啥了不起；二是你们在座的学生也会这样想。这样才会引出下面同学们纷纷走向讲台画圆的事情。 3．请把下面两个反问句改成陈述句，并分析其表达效果有何不同。 （1）王老师你画的那圆圈有啥了不起？ （2）如此喜剧的事大家岂肯放过？ 考查目的：反问句与陈述句之间的转化 答案：（1）王老师你画的那圆圈没啥了不起。（2）如此喜剧的事大家谁也不肯放过。 解析：反问的语气更为强烈。改后虽然句意与原句相同，但语气远没有原句强烈，既不能表现同学们的自大，也不能表现出大家兴高采烈、跃跃欲试的心情。 三、语段理解 1．因参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你找出来，并说明理由。 材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。 材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。 材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。 考查目的：对语段信息的概括 答案：材料一 解析：这道题目考查的是学生的概括能力。主题是“辛勤的园丁”，也就是说语段的内容必须是体现老师如何辛勤工作。材料一写的是宋濂勤学尊师的故事，重心是尊师，所以不符合题意。材料二、三分别介绍了两位老师在教育战线上辛勤工作、默默奉献的动人事迹，与演讲主题相一致。 2．阅读材料，回答问题。 据报道，5月8日，黑龙江省佳木斯市第四中学门前，因驾驶员误操作，车辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸发生前的瞬间将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，全身多处骨折。 一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”，令人揪心，网友称她为“最美女教师”，她用行动诠释了“为人师表”的含义。 张丽莉老师的“美”，绝不只是闪现在救人的这一瞬间。当急救车赶到，将她送到医院救治时，她还说“先救学生”；为了让班里学生在冬天能喝到热水，她自己出钱为班级买电水壶；她每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干，给路远来不及吃早饭的学生；她资助班里一个低保家庭的孩子，每个月一百块钱，连寒暑假都不例外…… 如果不是一场突如其来的车祸，张丽莉老师日常教学、生活中的事迹，尚不为世人所知。但从这些事迹中所体现的她的职业精神，丝毫不亚于她救人的价值。 下列选项对这则消息的概括，最恰当的一项是（ ） A．张丽莉老师车轮下舍身救学生，双腿截肢，全身多处骨折。 B．“最美女教师”不仅美在救人一瞬间，还美在日常生活中。 C．一名驾驶员因操作失误，导致车辆失控撞向学生，有6名师生受伤。 D．网络上称赞张丽莉老师为“最美女教师”。 考查目的：归纳段落大意的能力 答案：B 解析：这个题目考查的是学生归纳段落大意的能力。A选项的概括符合部分段落内容，但是不够全面；C选项只是陈述了一场车祸的因果，偏离了主题；D选项仅仅是网络对张丽莉老师的评论，不能准确表明她为什么“最美”。B选项，既陈述了老师舍己救人的“美”，还说了老师在教学之外对学生的关爱，所以是“最美”的，概括全面，符合题意。 (责任编辑：admin) |