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    我在作文教学生涯中有这种体会，一提到写作文，许多同学都头痛，不想写。想写，写不出来。即使写出来也是干巴巴的，不生动，平淡无味。这是为什么呢？我就此把这一内容作“小课题研究”，现把这一内容“小课题研究”写出来，希望得到广大教师的指导和关注。
    下面谈谈我的研究的思路与方法：
    第一、要善用修辞，能增强文章的表达效果。会用常用的修辞去遣词造句，修饰辞章。例如巧用排比和比喻可以使语言生动活泼，绚丽多彩。如：“亲情是什么？亲情是春天的种子，是夏天的清凉，是秋天的果实，是冬天的温暖；亲情是什么？亲情是喧嚣世界外的桃源，是汹涌波涛后平静的港湾，是无边沙漠中的绿州，是寂寞心灵中的慰藉；亲情是什么？亲情是你迷航时的灯塔，是你疲倦时的软床，是你受伤后的良药，是你口渴时的热茶；亲情是什么？亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅著花来”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。”作者从不同的角度表现了“亲情”的特征，使“亲情”显得更具体，增强了文章的表达效果。
    要求学生每次作文时，一定要用上修辞手法，至少一个以上，且在文中用横线把修辞标识出来，说明是什么修辞手法。这样多习作几次，学生就掌握了。
    第二、要善用词语，力求准确贴切，生动传神。如：朱自清的《背影》中一段：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。作者写父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，用词准确生动传神，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。又如“清风扶杨柳，淡月失梅花。”这句诗中“扶”和“失”，当时苏东坡曾用“舞、摇”和“隐、映”，但苏小妹认为从整体意境来看都不如“扶”和“失”准确、贴切。又如王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆。”作者用“直”字点出沙漠无风，让人感受到戈壁黄昏静谧死寂的气氛。
    这个“直”字，让燧烟点燃，袅袅升腾，纵向直立，给死寂的沙漠增添了生机。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“直”字，一个“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。这样一幅奇特壮美的塞外风光展现在读者眼前。
    要求学生习作时，要锤炼词语，力求生动准确贴切，也要在文中用着重号标识出来。
    第三、善用句式，长短相宜，整散灵活。如：女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”这个句子是长短交错，整散结合，这个句子就比较灵活，有一种灵动之美。又如：“本来我认为可能只是做成功的人难，做普通的人可能会容易些，但是我发现做普通人更难，做普通人不是说会说普通话或只会做饭就可能，它是要有能力、有知识、有文化，要做到这些已经不简单。”这些长短相宜的句子，造成一种错综美，变化美，读起来就有气势。
    第四、文章句子要做到流畅通顺、富有意蕴。怎样使作文句式流畅通顺、富有意蕴。其实方法很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。如：鲁迅先生“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”刘禹锡的“沉舟侧畔千过，病树前头万木春。”
    学生习作时要求学生一篇文章里至少有一两句名人名言、格言警句等等，学会引用。
    以上四种方法之外，还有整散结合，摹拟古白话、古文体等多种方法来提升文章的文采，但总得来说，这些方法都属于写作技巧，根本的方法是大量阅读课外书籍，丰富自己的思想，开拓自己的视野，积累文学素材，这才是提升作文文采的不二法门。
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