化学用语是初中化学知识体系中的一个重要组成部分，很多学生觉得这部分知识难学难记，觉得化学用语好似面前的一条“毛毛虫”。怎样化解这一难点？现在介绍如下一些方法。
1．用元素符号给相关成语填空（注：成语中的被填空字的音与元素名称相同）。如：①只要功夫深， 杵磨成针；②雪中送 ；③千里送鹅毛，礼 仁义重；④黄 万两；⑤大快人 ；⑥ 泊明志；⑦感慨万 ；⑧高歌 进；⑨高山 水；⑩人杰地 。（答案：①Fe ②C ③H ④Au ⑤Zn ⑥N ⑦Pb ⑧Mn ⑨S ⑩P）
2．在编猜谜语中记忆元素符号。①给谜面，猜谜底。例1：“品德高尚，打三种元素符号”。谜底为“Zn 、P、Mg”。例2：“奥运会上的抢手货，打三种元素符号”。谜底为“Au 、Ag、Cu”牌。例3：“水流石出，打一元素名称”。谜底为“硫”。②给谜底，编谜面。如：谜底：铁。谜面为“黄金被盗”。谜底：钾。谜面：“铁板定钉，稳拿第一”。谜底：Ba。谜面：老二最威风，老大当随从。
3．大小配对，组成元素符号。所谓“大”就是写英语的一个大写字母，“小”就是英语的小写字母。按下列要求写出有关元素符号，“大”按英语母的顺序，“小”字母自己选择，写出有关元素符号。如：Ag、 Ba、Ca、Fe、He、Mn、Na、Pt、Zn。
4．给配平化学方程式的方法编有意义的口诀。如“奇配偶法”可编成： “奇数入手、左右开弓、跟踪追击、有始有终”。示例：Fe2O3+HCl—FeCl3+H2O的配平。第一步：奇数如手，如果化学方程式中出现多种元素为奇数，则应找出现频率单一的哪一种元素，这里有氯、氧两种元素属于奇数，但氯元素只出现一次，故要从氯元素入手，Fe2O3+HCl—2FeCl3+H2O；第二步：左右开弓，将反应物与生成物中同时出现氯元素的物质配平，Fe2O3+6HCl—2FeCl3+H2O；第三步：跟踪追击，把其它元素也配平，Fe2O3+6HCl—2FeCl3+3H2O；第四步：有始有终，将短横线改成等号，全程检查，Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O。
5．自编常见元素和原子团化合价口诀。它的核心是“自编”，在自编的过程中有意义的记，无意识的记，这种记法轻松牢固。如常见原子团口诀：“一价：氢（氢氧根离子OH-）、氯（氯酸根离子ClO3-）、硝（硝酸根离子No3-）、铵（铵根离子NH4+）；二价：硫（硫酸根离子SO42-）、硅（硅酸根离子SiO32-）、亚（亚硫酸根离子SO32-）、碳（碳酸根离子CO32-）；三价磷酸（磷酸根离子PO43-）”。
6．对不同的化学方程式用相关联的因素串联对比记忆。例1：有水产生的化合反应、有水参加的分解反应、有水生成置换反应，它们相关联的因素就是有“水”参加或生成。例2：从化学反应类型特点上写对比的化学方程式。如：按下列要求各写一例化学方程式。化合反应──“一变多”；分解反应──“多变一”；置换反应──“换一半”。例3：从化学反应方程式的特征上对比记忆。如：写出三例化学反应条件加能量的化学反应方程式。又如：写出反应产物满足下列三种条件的化学方程式：“空（有气体产生）、陆（有沉淀物产生）、海（有水产生）。”
看来在化学用语教学中只要教师想一些办法，多从学生学的角度思考问题，化学用语就再也不是不是枯燥无味的内容了，学生就会在巧记妙学中体会知识本来的乐趣，认识学习方法方法。
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