《再塑生命》检测
http://www.newdu.com 2024/11/25 10:11:13 人民教育出版社 佚名 参加讨论
《再塑生命》检测 深圳龙岗新秀学校 叶新红 基础知识夯实 知识梳理·温故知新 1．给下列加点的字注音。 搓捻( ) 迁徙( ) 觅食( ) 繁衍( ) 譬如( ) 预兆( ) 遨游( ) 企盼( ) 2．找出并改正下列句子中的错别字。 （1）这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。（ ） （2）我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。（ ） （3）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……（ ） （4）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。（ ） 3．解释下列词语。 （1）不求甚解： （2）油然而生： （3）不可名状： （4）冥思遐想： 4．海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么? 5．请阅读课文，根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。 经典语段精练 课内精练·精心剖析 阅读课文24～38段，完成6～9题。 6．概括所选文段的主要内容。 7．指出下面各句中的“爱”所指的含义。 （1）爱在这里。 （2）爱就是花的香味吗？ （3）爱是不是太阳？ （4）爱有点像太阳没有出来以前天空中的云彩。 8．“我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”这句话中，“无数无形的线条”指的是 ，用的是 的修辞手法。“我明白了其中的道理”，这道理指 。 9．莎莉文老师不愧为一位教育艺术家，这一点从她引导海伦弄清什么是“爱”的典型事例，可见一斑。归纳一下，她采用了抽象—具象—抽象的过程。 第一步： 。 第二步： 。 第三步： 。 课外探究·发散思维 阅读下文，完成10～14题。 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。 所有的学生都十分认真地填写。有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”“我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等。 而此时唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。 等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞到腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。 原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词： “各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字、我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自己解开了“我不能”的心结。 唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧!”再把日期填上。 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的 时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。 后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。 10．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用? 11．唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土? 12．文中的“力不能胜”具体指什么? 13．“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”? 14．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法?。 能力提升训练 一试身手·高效演练 15. 仿照下列句子，再写两个句子，要求句式一致。 爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 。 中考体验·沙场点兵 16.（2008·广西崇左）请把下面的语言材料概括成一句话的新闻。（不超过30字） 在汶川特大地震灾害之前，为保护学生生命安全，灾区广大教师中涌现出一大批英雄人物。他们英勇无畏和大爱之举，集中体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的师德风范。为此，教育部最近发出决定，在全国教育系统迅速开展想抗震救灾的英雄教师学习的活动。学习他们坚强不屈和勇于献身的精神，以抗震救灾的英雄教师为榜样，教书育人，为人师表。 我的素材宝库 教师的智慧 在二十世纪的60年代，有一个叫玛丽的小学教师，她就深知人类心理中的“暗示”这一奥秘。因此，在教学中，她总是设法让积极的人生信念像阳光一样渗透到学生的灵魂深处，并让这种信念引领着他一生的发展。所以，在她的学生中有许多人都成了人间的卓越者或成功者。 下面是她给自己的学生上的一堂课。 有一天，她对学生们：“最近的科学报告已经证实，在学习上，蓝色眼睛的孩子比棕色眼睛的孩子更聪明，学习成效更好。”于是，她根据学生的生理特征将他们分成了“蓝眼睛组”和“棕眼睛组”。随后，她就没有再提这事。 大约过了两个星期，经过测试，“棕眼睛组”学生的学习能力和成绩，均有明显的下降，而“蓝眼睛组”学生的能力和成绩却有了重大的提高。然后，她略带抱歉的口吻对全班同学宣布，是她弄错了科学家的试验结果，蓝眼睛和浅眼睛的孩子才是“弱者”，而棕色或深色眼睛的孩子者才是真正的“强者”。结果，“棕色眼睛”和深色眼睛学生的学习能力，便显示了明显的提高趋势，而“蓝色眼睛”和浅色眼睛学生的学习能力和成绩则迅速下降了…… 一个月后，她为自己的这一课作了总结。最后，她深情的对自己的学生说：“孩子们，当你从我这里知道了自己是人间的一个优秀者或聪明者的时候，你便会以更大的热情和干劲投入到学习中去，因为你知道你的投入会得到比他人更多的收获。而实验证明了这样的一个真理：我们每一个人都是人间的优秀者或聪明者，关键的还是你将以什么样的心态投入到你学习中！孩子们，你们总有一天会离开学校，离开像我这样会经常给予你以激励的老师，所以，我希望从现在起，你们每个人都要从心底常常告诉自己：我是一个人间的优秀者，一个充满智慧的人，我的投入必将得到加倍的收获，哪怕遇到失败，我也决不会放弃，因为经过磨砺后的钢刀会更加锋利！” 我们不得不承认，如果我们的孩子遇上了像玛丽这样的老师，那该是一件多么幸运的事啊！ 其实，我们的每一个教师，每一个孩子的家长，不是也都应该怀着像玛丽老师一样的心态来着手自己的教育吗？而有些教师或家长，每当看见孩子考试没有考出自己理想的成绩，每当遇到一个孩子在学习中总是弄不懂一个问题时，就会急燥地说：“你真是一个特笨的孩子，像你这样差的人，一辈子还会有什么出息啊！”遇到一个孩子做了一些出格的事，就会不厌其烦的对他说：“你完了，像你这样的坏孩子，你一辈子都完了！”其实，类似这样的话，可都是一些极其残酷的暗示啊，这会让一个孩子真的就一辈子提不起学习的热情和劲头，也可能会因为逆反心理，使一个孩子向更“坏”的泥坑滑下去。许多孩子的一生，并不是毁于他们的智力和能力，而恰恰就毁于这种残酷的暗示。 一个人内在的潜能可以说是无限的，就像大地深埋的煤层，只要我们能让他把这煤发掘出来，它就能转化成巨大的能量，推动火车在大地上奔驰，推动轮船在大海上劈涛斩浪，一往无前。让我们的老师和家长怀着一颗阳光一样的心，运用像玛丽老师一样的智慧，设法让孩子看到他内心深处那潜藏的巨大能量源吧！ 参考答案 1.niǎn xǐ mì yǎn pì zhào áo qǐ 2.（1）锦 （2）愣 （3）诱 （4）浸 3．（1）指不深入领会，只停留于一知半解。 （2）指某种心情自然而然的产生。 （3）无法用语言来形容、描述或说出。 （4）深入思考，想尽办法。 4．一是莎莉文老师高超的教育艺术；二是海伦·凯勒本人的求知欲望。 【解析】此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。 5．“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。 【解析】此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。 6．莎莉文为海伦艺术地解释爱，让她体验了爱、懂得了爱、唤醒了爱 7．（1）爱是一种感情（或爱是一种心理体验）。 （2）爱是一种美好。 （3）爱是一种光明和温暖。 （4）爱是可感知抽象概念。 8．爱 比喻 爱的含义──联系人与人之间的那美好的情感 9．第一步：指出爱的本质 第二步：引导海伦从具体事例（物）中体验爱 第三步：点拨海伦，使其懂得爱，并唤醒爱 10．告诉学生老师也有“做不到”的。或：老师也想埋葬自己的“做不到”。作用是老师的行动能消除学生的自卑感。 11．写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展。须让每个人都直接参与才能切身感受“做不到”已被埋葬了。 12．指“我无法将足球踢过第二条底线”“我无法不用体罚好好管教亚伦”等。 13．“我(能)行”“我能够”“我希望”“我会”“我应该”“我决心”等： 14．有。现代生活愈来愈注重心理调节。它能给人积极的帮助。这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式，它能起到奇特的效果。我们应多开展类似的实验活动。或：没有。它仅仅是一种形式，无法从根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戏的成份，达不到效果。 15.略 16.教育部号召全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动。 (责任编辑：admin) |