为什么孩子在初一下学期数学越学越吃力？
http://www.newdu.com 2024/11/23 07:11:14 三好网 佚名 参加讨论
小好注意到，随着学期的日渐深入，初中所学的知识会越来越难，到了初一下学期，代数、几何两条主线的脉络已经可以说是非常清晰了。那么这两条主线的未来走势是什么样的呢?  我们先来看看初一数学代数。 从上图中我们可以看出，在经历了初一上学期的数的运算与式的运算之后，我们的初中代数学习即将进入一个代数变形技巧和数形结合的阶段。 我们先来看代数变形技巧，相信全国的大部分地区的教材里都会有一章的名字，叫做“因式分解”，这就是代数变形技巧的巅峰。在这一章节之中，孩子所面对的将会是纯粹而抽象的代数板块，没有概念，只有茫茫多的技巧。 那么什么样的孩子会在这里犯难? (1)、初一上代数基本功不扎实：整式加减、乘除，乘法公式等章节掌握不牢固的; (2)、从初一上开始，已经习惯“刷题求高分”的(因为这里的题目根本刷不完); (3)、数学思维习惯的养成缺失，在方法技巧的原理没搞懂时，就“迫不及待”想先把题做了，找找感觉，然后就在不断重复的一知半解中慢慢麻痹的。 如果这三类孩子没人帮助，没有找到正确的学习技巧，那么必然会在初一下学期的学习中渐渐迷失，成绩逐渐下降。 那么，因为教材版本的差异，如果我们的孩子在这个学期先进入的是不等式的学习，又会面临什么样的问题呢? 相信大多数孩子在初一上学期已经学习过了方程，甚至有的进度快的地区已经学习过了方程组，与这两个章节对比来看，同等条件下，不等式比等式变化多，更抽象，更难理解。而在这一部分，以下三种孩子将会面临迷失的风险： (1)、一元一次方程概念、解法、衍生知识掌握有漏洞的; (2)、数学思维严谨度不够，不重视解题过程细节，做题习惯不好的; (3)、面对大信息量实际综合问题时，不够耐心的; 那么这三种孩子呢，也需要从学习习惯和学习方法上做出改进，才能更好地适应节奏。 然后我们再来看看几何的知识主线。 在初一上学期我们学习了几何的入门概念以及直线、射线、线段之后，本学期我们也要开始对于封闭式图形的学习了。 首先，本学期我们即将学到的第一个封闭式图形，就是三角形，而三角形不仅是初中的制高点，也是平面几何的制高点。甚至我们可以大胆的说：“得三角形者得中考数学!”这一块的知识点，博大精深，贯穿3年，关联性强，在我们的七年级下学期当中，它就是我们期末考试的基石。 同样的，也有两类孩子会在这里犯难： (1)、不能够独立思考克服必经困难，遇到不会的题，一味根据图形找解析的。 (2)、不关注总结模型和辅助线思路，只盲目刷题的。 所以，当我们的孩子说学校的知识越学越难的时候，我们一定要注意是不是孩子的学习方法出了问题。 为什么学校的作业越来越多? 我们会发现，在进入初一下学期之后，学校布置的作业会越来越多，经常会有孩子做作业做到十一二点。这是为什么呢?学校老师为何不得不如此加重孩子的压力呢? 其实，根本原因只有一个：在初一下学期，我们的学校教育将会面临一个窘境：进度快的学习，为了赶进度，在有限的教学时间内无法对各个知识点进行深入的探究和思考;而如果学校把时间用在几个知识点的深入探究上的话，那么教学时间的紧迫将会完不成教学进度。因此，学校只能通过布置大量的习题，指望学生通过自己的能力进行消化和吸收，这就造成了我们孩子经常要到十一二点才能写完作业。 如何应对初一下的变化 第一：引导孩子做好初中开学前的准备 中国有句古话，叫做“凡事预则立，不预则废”，这句话用在孩子的读书方面也是如此，家长和孩子在了解到初一下的不同之后，就应该为适应这些变化做好准备。面对初一下的变化呢，有的孩子确实能够实现对孩子的自我学习管理能力要求瞬间提高：自己完成课前预习，同时在课上听懂，然后有效率的完成作业和额外的练习，并且能够在考前及时的复习。但是大多数孩子呢，需要外界的引导和帮助，如果家长有时间并且懂教育的话可以在这个阶段多陪陪孩子，如果没有时间则不妨给孩子报一个辅导班来帮助孩子。 第二：选择高效且有正反馈的练习方式 通过上面的描述，我们已经发现了，刷题已经不再是取得高分的“捷径”了，所以在这个阶段，做一道练习题学会方法，比这道练习题本身的对错更加的重要。因此我们需要从外界帮助孩子整理做题方法和知识体系，并且要从外界给孩子以鼓励，多给孩子正反馈。同时呢，知识体系可以做成比较可爱的模式，比如说下图： 第三：引导孩子发现适合自己的学习方法 初中与小学的学习方法是有很大差别的，在小学时，只要孩子认真去学、认真去记，仅靠重复记忆就可以取得好成绩。但到了初中却完全不同，它不仅需要孩子记忆，更需要孩子掌握知识之间的联系、把握知识之间的规律。因此，有些孩子由于能够掌握科学的学习方法，学习显得轻松自如而依旧学有余力;而有些孩子还在套用小学时的学习方法，所以越学越吃力，最后学习变成了孩子的负担，学习成绩只能是越来越下滑。 另外，我们也可以这样说，在初一，孩子所学的科目比小学时多出几门，在学习方法上就处于一种“爬陡坡”的状态，“爬”上去的孩子在初二阶段的学习就会得心应手;没有“爬”上的孩子在初二阶段的学习就会力不从心，并且会因此受挫而失去学习的信心，造成学习上的恶性循环。 所以，不论是从心理上还是从孩子的学习状态上，“陪伴”永远是这一段时间不可避免的主题。 (责任编辑：admin) |