八年级生物教学教案：血液循环(2)
http://www.newdu.com 2024/11/25 01:11:29 新东方 佚名 参加讨论
关于《出血的初步处理》： 用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可安排学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生判断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。 课时安排： 本节内容较多，又有两个实验，从培养学生的能力出发，建议用三课时。 教学设计示例 第一课时 血液循环 复习提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管 导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。 板书 第三节 血液循环 一、 血液循环 (一)概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。 提问：血液在心脏内如何流动?(回答：从心房à心室à动脉) 过渡：那么血液在血管内按什么方向流动? 板书：(二)途径 1.提问：哺乳动物家兔血液循环途径有几条?哪几条? 学生回答：有两条;体循环和肺循环。 讲述：人的血液循环也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的血液循环途径。 2.演示录像了解人的血液循环途径： 先观察体循环：指导观察： (1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?) (2) 在体循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化? 反馈观察情况。 继续观察录像——肺循环 指导观察： (3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?) (4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化? 反馈观察情况 3.演示光盘进一步了解人的血液循环途径 4.利用挂图总结并板书人的血液循环途径(见板书设计) 5.分析体循环中的血液成分的变化：(师生一同分析) (1)提问：a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思考血液成分在哪发生变化? (2)教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。 在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统(在下一章消化和吸收中将详细介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。 所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。 这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血→ 静脉血 变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。 我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。 (3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。 6.分析肺循环中的血液成分的变化 (1)学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质(气体)总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。 因此，在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血→ 动脉血 变化部位：肺部毛细血管与肺泡处 (2)用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。 判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。( ) 学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。 教师强调：我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，而不是以所在的血管来区分。 教师提问：体循环和肺循环哪个路线长? 投影资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。 联系我们上一节课观察心脏的结构，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义? 回答：左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相适应。这体现结构与功能的高度适应。 教师再次演示录像让学生观察后，提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗?为什么? 学生回答：两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的血液循环途径。 教师提问：血液循环有什么意义? 学生回答：为人体不断地运来养料和氧，又不断运走CO2等废物 板书： (三)血液循环的意义 探究活动 调查：心脏病发病原因心 脏病发病原因很复杂。同学们可查阅有关心脏病的资料：心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病原因，进行社会调查，去收集数据，然后对数据整理、统计、分析比较，得出调查结论，并撰写调查报告。 调查报告的基本格式如下： 题目： * * * * * * * * * * *的调查报告 摘要：简介报告内容 正文：调查的目的 调查的方法 调查过程 调查的结论 作者的建议 参考资料：列举主要的。 附 抽烟与心脏病的调查报告 摘要：心脏病发病原因很复杂。与遗传、饮食等有关。通过我们从计算机网上查阅的资料，得知与心脏病有关的内容有多种，如：体重与心脏病，年龄与心脏病，性别与心脏病，摄入糖的量与心脏病，摄入脂肪的量与心脏病，饮酒与心脏病，抽烟与心脏病，心脏病的遗传，摄入纤维素的量与心脏病等等，为此，我们班同学就抽烟与心脏病一题进行社会调查。 调查的目的：通过调查心脏病患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于心脏，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。 调查的方法：调查访问。 调查过程： 1.收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个心脏病医院或到某几个大医院的心血管科去调查访问：记录本医院有多少心脏病患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有心脏病的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小) 2.数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。 3.数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的心脏病患者的人数与无吸烟史的心脏病患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。) 得出调查的结论：吸烟与心脏病有一定的关系。 作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。 列举主要的参考资料。 探究活动 血压与运动的关系 [提出问题]剧烈运动后会引起血压的变化吗? [做出假设] 如果剧烈运动后使血压升高，那么，测一个人运动后的血压会比他安静时的血压数值增加。 [设计并完成实验] 设计：对比实验 对照组：安静时的血压 实验组：剧烈运动后的血压 方法步骤： 1. 测安静时的血压：为了减少实验误差，测三次，记录数值，求平均值。 2. 到操场剧烈运动10分钟(可以跑步，打篮球，跳绳等) 3. 运动完毕后立即测量血压，记录数值。 4. 整理血压计：用毕后，立刻右倾45℃，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏 5. 把数值填写在下面表格中并进行数据的整理，求平均值。 血压统计表 被测的 同学 测量值 收缩压/舒张压(千帕) 安静时的血压 剧烈运动后的血压 第一次 第二次 第三次 平均值 同学A 同学B 同学C 同学D 同学E ┅┅ 总平均值 千帕 6. 比较个人安静时的血压和剧烈运动后的血压数值，并比较小组安静时的平均血压和剧烈运动后的平均血压数值，分析实验结果的原因。 得出结论：支持假设，运动会使血压升高。 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：初二生物教学教案：血液
- 下一篇：初二生物教学教案：骨骼