初二生物教学教案：血管和心脏(2)
http://www.newdu.com 2024/11/25 12:11:37 新东方 佚名 参加讨论
关于心脏部分： 结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右?如何分清心房和心室的位置?2. 捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的?4.观察与心脏四腔相连的血管的名称 。使观察明确具体，以培养学生的观察能力，观察时布置讨论的问题：如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣，数一数有几个，想一想它有什么作用?让学生边观察边讨论，以培养学生的思维能力，最好要求画图记录观察结果，以培养学生的绘图能力，有条件的学校，观察完后，安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果，以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验——用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来突破。在心脏结构的解剖观察的基础上，最后让学生边总结边用表格的方式归纳如下，以培养学生的分析、概括能力。 心脏的结构和功能 结构名称 位置或连接关系 功能 心 包 膜 心脏外面保护心脏 内 腔心 房左心房 肺静脉推动血液循环流动 右心房 上、下腔静脉 心室左心室 主动脉 右心室 肺动脉 瓣 膜 房室瓣 心房和心室间防止血液倒流 动脉瓣 心室和动脉间 联系日常生活实际来学习心率、心输出量、心脏的锻炼和保健等知识。 如可让每个学生用听诊器测出自己的心率，然后计算全班同学的平均心率。比较运动员和普通人的心脏工作情况来讲述体育锻炼对心脏的影响。 本节内容较多，建议用三课时。 教学设计示例 第一课时 血管 新课的引入： 人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?流动的动力是什么? 生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。 板书：第二节 血管和心脏 师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种? 生：动脉、静脉、毛细血管。 师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么?有什么规律? 学生摸后回答。 师：再看手背上的“青筋”，它是什么? 生：观察后回答。 师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。 出示三种血管的挂图： 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题： 1、 动脉和静脉是如何定义的? 2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何? 3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同? 在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。 老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点： (1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。 (2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。 提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系? 动脉、静脉的分布有何不同?举一至两个你知道的血管的例子。 设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢? 教书出示挂图(或让学生看书第29页图VI-26)，使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。 让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用? 教师讲解： 肌肉收缩，压挤静脉，(静脉壁很薄，易被压挤，)这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内;肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。 教师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。 教师提问：毛细血管是一种什么样的血管?为什么叫它毛细血管? 学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。 老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：： (1) 毛细血管极细，内径仅有8~10微米， (2) 管壁极薄，仅有一层上皮细胞。 但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。 提问引起学生探索： 根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样?在血管内血流方向应该是什么样? 学生回答： 血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢;血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。 教师提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。 实验：观察小鱼尾鳍的血流现象 方法步骤： 1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部 2 将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面(鱼头朝正前方) 3 将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况 观察内容： 1.观察红细胞通过血管的情况及血流速度 2.注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快?(鱼头朝向正前方) 3.看中间的横血管：流速快还是慢?细胞是单排走还是好几排一块走? 4.观察血流有没有方向性?是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管? 思考： 1.红细胞单行通过的是什么血管? 2.毛细血管的血流速度如何? 3.血液流动的方向性如何? 注意：保持小鱼鳃部的湿润;使尾鳍平贴在培养皿上;保持载物台与镜头的清洁。 反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么? 学生回答： 在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。 教师补充： 毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。 反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较： 血管名称动脉静脉毛细血管 概念 分布 管壁特点 管腔大小 血流速度 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：初二生物教学教案：关节
- 下一篇：八年级生物教学教案：食物的消化