七年级生物教案：3、11人类对动物的利用
http://www.newdu.com 2024/11/25 09:11:35 新东方 佚名 参加讨论
第十一节 人类对动物的利用 教材分析 本节主要讲了人类对动物的利用和保护两个问题。对这两问题的阐述，实际上揭示了人与自然和谐相处的辩证问题。一方面，人类要利用动物，从动物身上获得人类所需的资源;另一方面，从生态保护的角度，也是从人类自身的角度出发，我们又要保护动物，使它们更好地为人类服务。 教法指导 一、授课思路与方法 本节教材简明易懂，而且学生在日常生活中对动物利用方面的知识也有一定的积累。因此，本节课宜结合乡土教材以学生自学讨论为主，由学生自主学习和归纳人类对动物的利用。利用图片、录像资料对我国的珍稀动物资源进行介绍，以便使学生对我国的珍稀动物有个直观的了解。如果时间允许，教师应向学生介绍保护动物资源的意义。 二、课时安排 本节共安排1课时。 教案实例 一、教学目标 (一)认知目标 1.了解人类对饲养动物的利用。 2.了解动物的驯化，了解我国的珍稀动物。 (二)技能目标 1.培养学生整理、归纳资料的能力。 2.进一步培养学生利用表格归纳知识的能力。 (三)情感目标 1.通过对当地特产饲养动物的介绍，培养热爱家乡的情感。 2.通过对我国珍稀动物资源的介绍，培养爱国主义情感。 二、教学重点与难点 1.教学重点：人类对动物的利用。 2.教学难点：人类对动物的利用。 三、教学准备 各种珍稀动物的图片、投影、录像等。 四、教学过程 前面我们学习了有关动物的一些知识。我们了解动物是为了更好地保护和利用动物。其实动物与人的关系是非常密切的。 早在原始社会，随着狩猎工具的改进，捕获的动物有了过剩，就把它们圈养起来，在圈养的过程中，这些动物就被驯化了，成为今天的家畜、家禽。现在，这样的饲养动物越来越多。你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗?(可以看书后回答) (一)列举已被利用的饲养动物 狗、马、牛、狐、水貂、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁、家蚕、骆驼、兔、羊…… 在列举了各种已被人类利用的动物以后，要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途。 (二)根据用途对上述动物进行分类 要求学生根据列举动物的用途不同进行分类。把具有相同用途的动物写在一起。该过程可以由学生在自己的纸上完成，也可以由学生上台板演，或两者同时进行。最后在学生发言表达自己的分类结果后，教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用。 1.利用动物作为动力。如：马、牛、狗、骆驼等。 2.为人类提供衣着材料。如：狐、水貂、家蚕、兔、羊等。 3.为人类提供食品。如：狗、马、牛、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、兔、羊等。 4.为人类提供香料、药材、装饰品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁等。 (三)了解当地的饲养动物。 要求学生结合自己平时所见所闻，说出几种当地的饲养动物及其经济意义。重点描述其放养方式。从而引出驯化的概念和驯化的两种方式：散放和栏养(或笼养)。并根据实际向学生介绍栏养方式已成为规模养殖的主要趋势;栏养方式的优点及要求。使学生明白努力学习、掌握科学文化知识的重要性。 (四)介绍我国的珍稀动物 随着生产力的发展，人类对动物的利用能力越来越强。由于人类对动物的过度猎杀，以及自然环境的破坏等原因，导致有些动物的数量越来越少，这些动物殛需得到人类的保护。我国有许多这样的珍稀动物。如大熊猫、朱huan、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等。 请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，然后完成下表(见附表)。 在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容。 分布范围特征保护意义 大熊猫川、陕、甘繁殖困难“孓遗动物” 朱huan亚洲特有白羽、红脸、红脚“东方瑰宝” 金丝猴川、滇、黔 黔金丝猴是世界上最少的灵长类动物之一 扬子鳄皖、浙、苏珍稀的淡水鳄类“活化石” 褐马鸡山西省不畏强暴性好斗 白鳍豚长江中下游我国特产的淡水鲸数量很少 附表： 五、板书设计 第十一节 人类对动物的利用 一、动物的利用 1.利用它们作为动力 2.为人类提供衣着材料 3.为人类提供食品 4.为人类提供香料、药材、装饰品等 (责任编辑：admin) |
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