初一生物教学教案示例：根对水分的吸收(2)
http://www.newdu.com 2024/11/25 08:11:19 新东方 佚名 参加讨论
根吸收水分的过程的教学，可在学生阅读课文的基础上，师生共同将根吸收水分的过程概括出来。教学时，首先向学生质疑：根毛区表皮细胞形成的根毛是否能够吸水?以便激发学生探讨新问题的兴趣。 要想了解根吸收水分的过程，主要是要解决根内细胞的细胞液的浓度差的问题。为了解决这个问题，可以让学生进行根各层细胞的角色扮演，使其亲身体会到浓度的改变。但在这之前，一定要先向学生说明土壤溶液具有一定的浓度，而且低于根毛细胞液的浓度。 教学设计方案 重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。 难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。 手段：观察、分析、讨论与讲解相结合 设计思想： 本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。通过学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生由浅入深，并能举一反三。 教学过程： 一、导入： 复习提问： 1、根据挂图说明根尖各部分细胞结构和功能。 2、成熟区的生理功能与根毛细胞的细胞特点。 二、讲授新课： (一)植物细胞的吸水和失水： 1、组织学生观察演示实验：把切好的新鲜的萝卜片放入干燥的培养皿中，并撒上食盐。通过实物投影展示其变化。 2、提出问题："为什么会有水分产生，水分从何而来?" 3、组织学生分析、讨论(学生很容易分析出水分是由萝卜细胞的细胞液中出来的，是因为撒入食盐造成的。) 4、讲解：溶液、浓度的概念。 本实验中食盐遇到萝卜片上的水分后溶解，就成为食盐溶液。而溶液中含有食盐的多少即是溶液浓度的大小。 5、出示课本61页演示实验。(强调：实验中除一个烧杯中装有清水、另一个烧杯中装有盐水以外，其他的实验条件都一样) 6、利用实物投影让学生观察萝卜条的变化，并用量筒测量烧杯中的溶液量。 7、组织学生分析实验结果，得出细胞吸水和失水的原理。 8、总结： (二)根毛吸水的道理： 1、出示根尖的立体结构示意图或模型，引导学生分析根尖从外向里的细胞特点。 2、组织个别学生分别扮演各层细胞，分析其细胞的细胞液浓度和土壤溶液浓度的高低。判断细胞吸水的途径。 3、总结： (1)根吸水依据细胞吸水的原理。 (2)水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管。 4、提问："什么情况下，植物的根细胞会出现失水的现象?" 5、组织学生发言。 6、讲解： 如果一次施肥过多，或土壤是盐碱地，土壤溶液浓度高于根细胞内细胞液浓度时，会发生失水现象，这种现象通常称为"烧苗"。 (三)合理灌溉： 教师提供资料，引导学生共同讨论，植物的需水量是否一致。 讲解： 1、植物在一生中，需要不断地从土壤中吸收水分，当土壤缺水到一定程度时，就要进行灌溉。 2、不同植物的一生中消耗的水量是不同的，同一种植物在不同的生长期，消耗的水量也是不同的。 板书设计： 第三节 根对水分的吸收 一、植物细胞的吸水和失水： 二、根毛吸水的道理： 1、土壤溶液浓度小于根毛细胞的细胞液浓度。 2、水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管。 三、合理灌溉： 不同植物或不同的生长期，消耗的水量也不相同。 探究活动 探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系 观察植物细胞的吸水和失水现象，并探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系 目的要求： 1、观察植物细胞吸水和失水现象 2、探究植物细胞失水的细胞特点和外界条件 材料用具： 新鲜白萝卜、显微镜、刀片、镊子、烧杯两个、实验天平一个、清水、质量分数为5%的食盐水、标签、胶水等 方法步骤： (1)制作白萝卜条：把新鲜白萝卜用刀片切成宽厚相同的两个萝卜条，在天平上称重，用刀片切修，使两个萝卜条质量相同，并记录重量。 (2)将两个烧杯编号，分别贴上1号和2号标签，在1号烧杯内装入清水，在2号烧杯中装入等量的质量分数为5%的食盐水，将两个白萝卜条分别放入两个烧杯中10~15分钟。 (3)用镊子取出两个萝卜条，晾干、称重并记录重量，计算清水中的硬萝卜条吸收了多少水分，食盐水中的软萝卜条失去了多少水分。 (4)总结：当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水;当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水。 (责任编辑：admin) |