初一生物教案设计：绿色植物与生物圈中的碳
http://www.newdu.com 2024/11/25 06:11:57 新东方 佚名 参加讨论
课题第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡教师活动教材 教育目标 1、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用 2、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动 引导学生关注光合作用在农业生产上的应用 学生活动教材 重点、难点学生独立完成一个全过程探究活动 教学过程 教学内容教师活动学生活动 三、光合作用与生物圈中的碳---氧平衡 1、 含义 2、 如何维持平衡的 四、光合作用及其在农业生产上的应用 1、光合作用公式 2、光合作用过程 与呼吸作用的区别： 原料;产物;条件;部位;能量转变;物质转变 3、、光合作用的应用 合理密植 课堂小结 课堂巩固课外探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗? 启发引导：生物圈中哪些生物消耗氧气(二氧化碳)，哪些生物不断向大气重视放养期(二氧化碳) 提问：为了我们的生活环境永远清新，我们应该做些什么? 引导学生理解光合作用的含义; 出示插图，提出问题： 1、 光合作用原料;产物; 2、 二氧化碳、水、氧气、有机物的来龙去脉 指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。 提问：如何合理利用阳光? 你学到了什么? 答疑;纠错 技能训练成功的关键： (光照充足，植物生长旺盛，枝叶繁茂等) 学会自己独立设计探究实验; 氧气平衡： (生物呼吸消耗氧气，植物光合作用释放氧气) 二氧化碳平衡： (生物呼吸产生并释放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳进行光合作用) 各抒己见，献计献策， 具有环保意识 理解公式含义 观察示意图， 结合已有知识，回答问题 1、 二氧化碳，水;氧气，有机物; 2、 二氧化碳从气孔进入;氧气从气孔排出;水分通过导管运来;有机物通过筛管运走。 掌握列表比较的方法 知道合理密植的道理 自己总结归纳 课后练习P131.3 学会分析实验结果 (责任编辑：admin) |
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