初一生物教案设计：种子的结构(2)
http://www.newdu.com 2024/11/25 05:11:05 新东方 佚名 参加讨论
课后反思 本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性实验，从尔激发学生的学习兴趣，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。 植物根的生长(2课时) 第一课时(根尖的结构) 一、教学目标： 1、 知识目标： 识别植物根尖的基本结构及相关特点 2、 能力目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力 3、 情感目标：培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点： 识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。 三、教学难点： 1、描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前准备 1、学生准备 (1) 预习本课，观察教科书中的图5-3。 (2) 课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。 2、教师准备 (1)根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。 五、教学过程 一、导入新课 教师出示资料： 1、 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。 引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。 二、探究过程 (四) 观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。 (五) 实验方案 1、 用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。] 2、 用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。 用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构? 三、 课堂小结 引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构 作业：课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区 课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。 第二课时(根的生长) 一、教学目标： 1、知识目标：1说出各部分的主要功能。 2、描述根生长的原因。 2、能力目标：培养学生的实验探究能力 3、情感目标：培养学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养 二、教学重点： 探究根的生长部位，描述根生长的原因。 三、教学难点： 探究根的生长部位实验。及各部分的主要功能 四、课前准备： 1、学生准备：查询书籍、录象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。 2、教师准备：(1)准备教科书第61页探究“根的生长部位”的实验材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。 (2)查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收作用和水土保持方面的资料。 五、教学过程： 一、导入新课： 株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。 引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。 二、探究活动： 实验方案 ：学生4人一组进行实验。 1、用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。 2、 提出探究问题：根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么? 取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。 教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等/组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记是应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长?进而总结出根生长的主要原因。 引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么?联系实际，举例说说根的经济价值。 三、课堂小结：根生长的原因——根各部分的功能 作业 请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色? 课后反思 通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。 (责任编辑：admin) |