初一生物教案：营养物质的运输 茎是由芽发育的(2)
http://www.newdu.com 2024/11/25 02:11:49 新东方 佚名 参加讨论
3.“叶芽的结构”的教学，应采取实验与教学同步的方法，这样便于学生理解和掌握所学的知识，也培养了学生学习生物学的一些基本的技能。 为了便于学生观察叶芽的纵切面，教师可以用元白菜心,制作成“芽纵剖教具”，用来表明叶芽各部分的结构和名称;用模型或动画投影片说明叶芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况;有条件的也可给学生放录像片，进一步展示叶芽的生长、发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构，茎是由芽发育的。 为了检查学生掌握的程度，教师可在黑板上画出叶芽的结构图，请学生填出图注和各部分发育的结构名称。顺着思路，可问学生：①如果把叶芽的生长点去掉，叶芽会怎样?②叶芽的各部分是不是都不能生长了?③侧芽的发育与顶芽的发育有没有关系?在学生回答这些问题后，教师可以引导学生探讨侧芽发育和顶芽发育的关系问题。 4.关于“侧芽发育和顶芽发育”的教学，可以顺着上述思路，首先引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关系。然后用生活中的一些实际例子，并配上图片或投影片等，说明顶芽生长抑制侧芽发育的现象是普遍存在的(向日葵、松树、杨树等)。最后再解释为什么会产生这种现象。植物体内产生的生长素可以促进植物生长，它主要分布于生长旺盛的地方。为什么顶芽生长会使侧芽生长缓慢，甚至停止生长呢?在解释这一现象时，要考虑到初一学生的知识水平，不要把高中的知识，搬到这里来讲，只要按照书本的内容，用最简明的语言，讲清生长素的作用和顶端优势现象产生的道理就可以。在讲解过程中，一定要说明：生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，并能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽发育，以此类推。为了使学生能理解这一作用机理，讲解时可配合使用自制投影片、板图。讲解后还可以播放有关的动画片、录像片，使学生深对这些较为抽象的知识的理解和掌握。 本节最后，有条件的学校，可以用多媒体手段播放一些影片或资料，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中和植物栽培中的广泛利用。也可以用学生熟悉的材料进行说明，使学生能够进一步理解：不同的植物根据需要的不同，可以维持顶端优势(向日葵、黄麻、松柏科植物)，也可以摘心整枝，促进侧芽的大量发育，以便获得更多的花芽和果实(棉花、番茄)。 教师小结：植物的茎是由芽发育的。茎是植物体内不可缺少的结构。茎能输导营养物质，还有支持、贮藏、繁殖等功能。茎之所以有这些功能是与茎的结构有关。为下节课的内容可稍做铺垫。 课堂练习 1.看图识记叶芽的各结构的名称及作用。 2.幼叶叶腋里的突起将来发育成什么? 3.叶芽、花芽和混合芽的区别。 4.叶芽中侧芽、顶芽是有谁发育成的? 5.植物的顶端优势原因是什么? 6.一株植物的主干通常由种子的( )发育成的。 A 胚芽 B 胚轴 C 胚 D 子叶 7.叶芽将来发育成( ) A 叶 B 花 C 茎 D 枝条 8.下列各项相比起来，较小一些的是( ) A 侧芽 B 混合芽 C 花芽 D叶芽 9.一株植物中的侧枝数目为___。 10.枝条上比较小的芽一般是( ) A 叶芽 B 花芽 C 混合芽 D 侧芽 作业布置 1.基础训练本节内容;(课堂上有时间的话，课堂上可以合上课本巩固本节知识，检测自己学习的情况) 2.课下记忆本节内容。 (责任编辑：admin) |