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初一生物复习资料:七年级生物上册第一次月检测试卷


    启秀中学2011——2012年度初三年级第一次月考
    生物试题
    一、选择题(每题1分,共12分)。
    选择题答题卡:
    123456789101112
    1、下列具有根、茎、叶、花、果实、种子的植物是
    A.珙桐    B.银杏   C.海带   D.肾蕨
    2、植物进化过程中,最初出现根、茎、叶且具有输导组织的是
    A.苔藓植物  B.蕨类植物  C.藻类植物  D.裸子植物
    3、在一个西瓜中有很多瓜子,这是因为在西瓜的一朵雌花中有许多
    A.受精卵   B.雌蕊   C.胚珠   D.子房
    4、在小树上拴铁丝,天长日久会形成节瘤,是由于那部分被破坏
    A.木质部   B.形成层   C.表皮   D.韧皮部
    5、将一棵重0.2千克的柳树苗在肥沃的土壤中培育两年,两年后连根挖出,脱水后称重达11千克,其增加的10多千克的质量主要来源于
    A.土壤中的无机盐 B.土壤中的无机盐和水
    C.大气中的二氧化碳和土壤中的水 D.大气中的氧气
    6、下列有关花的各部分发育成果实和种子的叙述,正确的是
    A.子房发育成胚       B.子房壁发育成果皮
    C.胚珠发育成果皮        D.受精卵发育成种子
    7、植物叶片的上下表皮都有气孔,但一般植物的叶片上,上表皮的气孔总是比下表皮的少,这是由于
    A.下表皮气孔多,可吸收更多的二氧化碳
    B.上表皮气孔少,
    C.上表皮气孔少, 可减少氧的散失
    D.下表皮气孔多, 可增加水分的散失
    8、在下列植物器官中,全部由芽发育来的一组是
    ①根 ②茎 ③叶 ④花 ⑤果实 ⑥种子
    A.①②③ B.④⑤⑥ C.②③④ D.③④⑤
    9、在天气晴朗的早晨,摘取一植物叶片甲,于100℃下烘干,称其重量;到黄昏时,再取同一植株着生位置与叶片形状都与甲基本相同的叶片乙。同样处理,称其重量,其结果是
    A.甲叶片比乙叶片重   B.乙叶片比甲叶片重
    C.两叶片重量相等     D.不一定
    10.饲养金鱼的人,每天都需用新鲜水置换鱼缸中的旧水。但如果在缸内放置一些金鱼藻,则可以延长换水的时间,其主要原因是( )
    A.金鱼以金鱼藻为食
    B.金鱼藻可制造葡萄糖,供金鱼食用
    C.金鱼藻可吸附水中污物保持水的清洁
    D.金鱼藻可吸收金鱼排出的CO2,并释放O2供金鱼之需要
    11.我们吃的花生油主要是从花生种子的哪一部分结构中压榨出来的A.种皮 B.子叶 C.胚芽 D.胚根
    12.将大米或豆瓣种在适宜条件下能否长出幼苗
    A.大米能,豆瓣不能 B.豆瓣能,大米不能
    C.大米和豆瓣都不能 D.大米和豆瓣都能
    二、非选择题(每空1分,共18分)。
    1.下图(一)为一绿色植物示意图,图(二)为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线图,请据图分析回答下列问题:
    (1)从光合作用的过程考虑,图(一)中的①、②代表的物质依次是 。
    (2)从呼吸作用的过程考虑,图(一)中的②代表的物质是 ,该生理过程是在细胞的 结构内完成的。图(二)中能够表示呼吸作用的曲线是 。
    (3)从蒸腾作用的过程考虑,②代表的物质是 ,该物质是通过叶的 进入大气。
    2.有一次小刚从菜市场买回一袋“黄豆芽”放在光下,下午打开一看,惊奇的发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老师说:“要解开这个谜只有靠你自己,你想办法自己探究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗?
    (1)植物呈现绿色,是由于植物体内含叶绿素。
    你提出的问题: 能影响叶绿素的产生吗?
    (2)针对提出的问题,作出假设: 对叶绿素的形成有影响。
    (3)设计实验方案:
    ①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器内。
    ②甲放在 下培养,乙放在 下培养,其他条件都相同,这样甲、乙就是一组 实验。
    (4)结果预期:甲中的黄豆芽变绿,乙中的黄豆芽不变绿。
    (5)该实验证明:叶绿素的形成需要 。
    3.在甲乙丙丁四个培养皿中分别放等量的棉花,再将相同数量的菜豆种子放在上面,在不同条件下进行培养.数日后记录发芽情况如下表:
    装置甲乙丙丁
    场所日光下日光下黑暗中日光下
    温度(℃)2323232
    棉花干湿状态潮湿干燥潮湿潮湿
    数日后种子发芽情况全部发芽没有发芽全部发芽没有发芽
    (1)本实验共有 组对照实验。
    (2)根据实验可得出种子发芽所需的条件是 ,
    菜豆种子的萌发与 无关。若继续培养,几周后幼苗生长较好的是 组。
    (3)要证明“光照对种子萌发是否有影响”在实验设计上可选用 作为实验组和对照组。
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