初二物理教学教案：声音的特性(3)
http://www.newdu.com 2024/11/26 12:11:31 新东方 佚名 参加讨论
三、响度：(继续探究活动，锻炼学生大胆尝试、大胆实验的精神)(约 12 分钟) 教师活动 学生活动 1.演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同? 讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。 板书响度的定义。 2.探究： (1).提出问题：响度与什么因素有关? (2).设计实验和进行实验 如P21图1.3-4所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 (3)分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大;音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。 3.演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。 4.引导学生归纳总结并板书结论。 5.演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。 1.观察、听音，然后回答：声音的强弱不同(或声音的大小不同) 了解响度的定义。 2.探究： (1)思考。提出猜想。 (2)设计实验：除了教材中的实验方案，有其它实验方案更好。提倡学生采用不同的实验方案。 学生按照自己的实验方案进行实验。 (3)比较、归纳。认识到响度与振幅的关系。 3.观察演示实验或上讲台进行实验。对实验方案有创新的同学给予很好的评价。 4.了解振幅的意义和定义。 在实验基础上，在老师引导下归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。 5.观察、了解。 四、音色：(通过体验和事例，认识音色这个特征) (约 5 分钟) 教师活动 学生活动 1.演示：用不同乐器(如电子琴、吉它、音叉等等)发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗? 找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学吗? 讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。板书出“音色”这个概念。 不同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们可以听出差别。不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而知其人”。 2.演示：观察波形 将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，例如都发C调的1(dou)，比较各波形有什么不同。 1.听声音、参与活动。 听讲。甚至有些同学的思维得到扩散，“我们能听出敲桌子声和打碎玻璃声，是因为音色不同吗?”“在家里，我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声，是因为音色不同吗?”等等，教师给以肯定。 2. 观察波形。对“不同乐器音色不同”获得感性认识。 五、简单小结(巩固本节的知识点) (大约 2 分钟) 教师活动 学生活动 引导学生小结：本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道： 1.什么是音调?音调是由什么因素决定? 2.什么是响度?响度跟哪些因素有关? 3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征? 回顾本节内容，回答。 六、课堂练习：通过多种形式的练习，加深对声音特性的理解，巩固基本知识和技能。(约6分钟) 练习设计 教师活动 学生活动 出示题目，引导学生思考、分析。 1.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的 ( ) A、频率很高 B、振幅很大 C、响度很大 D、音调很高 2.“震耳欲聋”反映了声音的______很大;“声音刺耳”反映了声音的______很高;我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同. 3.马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作。试说一说这其中的奥妙? 1.根据对雷声的体验回答问题。 答案：C 2.根据对生活的观察和教学中对音调、响度和音色区别的认识，得出答案。 答案：响度，音调，音色。 3.经过小组讨论，利用人与动物听声的频率范围的差异回答。 答案：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。 (责任编辑：admin) |