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(三)阅读下文，完成20-23题。（9分) 在劳动中淬炼成长 张凡 ①《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，一定程度折射出劳动教育淡化、弱化的现实。因此，青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中锻炼成长。 ②劳动可以提升技能。'离开劳动，不可能有真正的教育。'教育家苏霍姆林斯基的话，至今仍然能给我们以深刻的启示，劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美、培技的综合育人价值。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日需生活劳动、生产劳动和服务型劳动，不仅能增强学生的社会责任，更能在劳动中提升自己的生活技能。这样的劳动实践活动，能够不断夯实学生健康成长的基石。 ③ ，其实。劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升。更意味着劳动意志的磨炼。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会”劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥的《平凡的世界》中说，劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实干、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛。 ④劳动可以造就伟大。很多时候，给我们最深感动的，正是那些最平凡的劳动者。疫情期间，武汉环卫工人李兰萍凌晨4点就起床工作，“干干净净，大家才不害病”；武汉江岸区车站街派出所的警察范靖，在夜以继日加班加点的同时，还自费给自己联系的困难群众送去粮油肉菜，“困难时刻要站在他们身边”;快递小哥朱红涛成为“流动的风景”,他不仅送包裹,还当社区采购员，“只要我们还在跑，武汉就不会停下来”......在他们的身上“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大”的道理是如此生动。这样的劳动精神，会让人拥有面对任何困难的勇气，使平凡的人也会焕发出冲破疫霾黑暗的伟大力量。 ⑤劳动教育是人生的“必修课”，但让它从课程上的一种价值召唤，真正成为砥砺学生成长的广阔天地，可能还有很长的路要走，不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、家庭齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采，感受快乐、实现成长。 【注】稼穑:种植和收割，泛指农业劳动。 乃逸乃谚:(就会)放纵粗鲁。 (有删改) 20.本文的中心论点是什么?(2分) 21、文章开头引用《尚书》中的句子有什么作用?(2分) 22、根据文章内容在第③段开头画线处补写一个恰当的句子。(2分) 23.请结合原文分析第①段的论证思路。(3分) 答案： 20.青少年必须要接受劳动教育，要在劳动中淬炼成长。(或:要在劳动中淬炼成长) 21.引出中心论点;作为道理论据论证中心论点。 22.劳动可以磨炼意志。 23.首先提出“劳动可以造就伟大”的分论点，然后用武汉三位平凡劳动者的例子进行论证，最后得出结论:劳动可使平凡人焕发出伟大力量。 (责任编辑：admin) |