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一、积累运用（28分） 1．（2分）下列依次填入括号里的字形或字音，完全正确的一项是（ ） 设计者和匠师们因地（ ）宜，自出心裁（ ），修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩（ ）的布局，讲究假山池沼（ ）的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 A．制 cái 榭 zhǎo B．治 cái 榭 zǎo C．治 zāi 谢 zhǎo D．制 zāi 谢 zǎo 【分析】本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。 【解答】“因地制宜”是正确写法，“自出心裁”的“裁”应读作“cái”，“亭台轩榭”是正确写法，“假山池沼”的“沼”应读作“zhǎo”。 故选：A。 【点评】字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。 2．（2分）下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A．痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转! B．她将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’。我给你买来了!” C．现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 D．后来发生了分歧，我的母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思。 【分析】本题考察学生对标点符号的正确使用。学生应掌握标点符号的种类，各类标点符号的用法。 【解答】ABC.正确 D.有误，“后来发生了分歧”后面应使用冒号，表示引出解释或说明。“我的母亲要走大路，大路平顺”与“我的儿子要走小路，小路有意思”为并列关系，中间应使用分号。 故选：D。 【点评】分号用于多重复句中，起分组作用，即起分清层次的作用。主要表示并列关系的分句之间的停顿。 3．（2分）下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A．今年，我市脱贫攻坚驻村工作队一如既往地扎实开展乡村振兴的各项工作。 B．在这场动人心弦的抗疫大战中，青年学生经受住了考验，彰显了青春的蓬勃力量。 C．学校要加强安全应急演练，未雨绸缪，努力为师生营造一个安全稳定的校园环境。 D．一百年来，中国共产党百折不挠地带领人民走出了具有中国特色的社会主义道路。 【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。 【解答】ACD.正确。 B.有误，动人心弦：激动人心；非常动人。不符语境。 故选：B。 【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。 4．（2分）下列句子中没有语病的一项是（ ） A．“一带一路”的建设为世界经济增长开辟了新空间，为国际贸易和投资搭建了新平台。 B．中国首个成功发射自建空间站的天和核心舱，标志着中国太空探索的又一重大进展。 C．通过多种形式，增强群众疫苗接种的信心，让符合条件的群众能够实现“应接尽接”。 D．南广高铁开行“复兴号”动车组，其中停靠梧州南站办理业务的约有15趟左右。 【分析】本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】A.正确； B.有语病，词序不当，可将“成功发射”放到“核心舱”后面； C.有语病，成分残缺。可删去“通过”或“让”； D.有语病，成分赘余，可删去“约”或“左右”。 故选：A。 【点评】辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修饰妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 5．（2分）下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A．戏剧按照篇幅、规模，可以分为独幕剧和多幕剧两种。如《枣儿》属于独幕剧。《屈原》《天下第一楼》属于多幕剧。 B．清代的科举考试制度中，科举的正式考试有三种：乡试、会试、殿试，乡试考中后称为举人，会试考中后称为贡士，殿试考中后就是钦定的进士。 C．古代有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“庆历四年春”属帝王年号纪年法，“十年春”属王公即位年次纪年法。 D．文言文中的称谓丰富，有自称，有对他人的爱称，敬称等。如“卿”是古代王侯的自称，“孤”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 【分析】本题考查文化常识。广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等，结合具体内容来分析作答即可。 【解答】ABC.正确。 D.有误，“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称。 故选：D。 【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。 6．（2分）下面语段出自吴承恩的《西游记》，文中的“他”所指的人物是（ ） “他”走进去，更不谦逊，直上高台立定。旁边有个小道士，捧了几张黄纸书就的符字，一口宝剑，递与“他”。“他”执着宝剑，念声咒语，将一道符在烛上烧了。那底下两三个道士，拿过一个执符的像生，一道文书，亦点火焚之。那上面乒的一声令牌响，只见那半空里，悠悠的风色飘来。猪八戒口里作念道：“不好了!不好了!‘他’果然有本事!令牌响了一下，果然就刮风!”行者道：“兄弟悄悄的，你们再莫与我说话，只管护持师父。等我干事去来。” A．羊力大仙 B．鹿力大仙 C．虎力大仙 D．牛力大仙 【分析】本题考查名著人物。对名著情节的考查，或给出一个人物，要求写出与其相关的情节；或给出一段人物缺失的情节，要求学生指明情节中的人物；或直接给出一个情节，要求学生指明出自哪部名著，并对其中的人物或主旨进行分析。根据平时积累，依据题目要求作答即可。 【解答】这是小说《西游记》中，唐僧师徒取经路上经过车迟国发生的故事，详见第四十五回《三清观大圣留名，车迟国猴王显法》和第四十六回《外道弄强欺正法，心猿显圣灭诸邪》。虎力大仙要与唐僧赌坐禅。 故选：C。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。 7．（4分）请将下列诗句用正楷字体正确、规范地书写。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【分析】本题考查学生汉字的抄写。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。 【解答】答案： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【点评】做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。 8．（10分）默写。 （1）不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）大道之行也， 。（《礼记•大道之行也》） （3） ，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） （4）此夜曲中闻折柳， 。（李白《春夜洛城闻笛》） （5） ，可以为师矣。（《＜论语＞十二章》） （6）马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》） （7） ，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） （8）相见时难别亦难， 。（李商隐《无题》） （9）陶渊明在《饮酒（其五）》中用问答的形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的句子是： ？ 。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）一夜征人尽望乡 （2）天下为公 （3）但愿人长久 （4）何人不起故园情 （5）温故而知新 （6）弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的书写） （7）黄梅时节家家雨 （8）东风无力百花残 （9）问君何能尔 心远地自偏 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 9．（2分）古诗词鉴赏。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（ ） A．起句紧扣诗题，点明登临地点，运用了夸张的修辞手法，极言应天塔的高峻。 B．承句从传说入手，写“鸡鸣”就能“见日升”，直接点出了诗人立足点之高。 C．转句使用典故来抒发情感，表现了诗人的远大抱负，以及不畏奸邪的勇气。 D．合句以理入诗，意蕴丰富，揭示了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。 【分析】《登飞来峰》是一首七言绝句。诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 译文： 听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。散译飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。 【解答】本题考查诗歌内容的理解。 ACD.正确； B.有误，间接点出了诗人立足点之高。 故选：B。 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 (责任编辑：admin) |