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中考二轮复习时间紧，任务重。下面资深语文老师研究中考信息，认真评估"现代文阅读"、"写作"四个板块分块进行分层复习，在这里谨对基础知识之语言积累和运用进行一些复习分析，一起来学习吧！  <语文课程标准》中明确指出“要全面提高学生的语文素养”。语文基础知识正是语文素养不可或缺的一部分，也是形成语文能力的必要条件。学习语文应该重视语言的积累。中考题对考生语言积累的考查越来越重视。语文基础知识的复习可以分成下面七个部分，给学生作一个系统的梳理，以其对他们的中考有所帮助。 一、语音·汉字·书写 【考点分析】：近年来，各地中考均有不同程度的改革，但语音、汉字的考察仍稳定保持着。因为读准每个字，写好每个字是一个人语文素养的基石。 1、语音：重点为3500个常用字的多音字及部分形近字、形声字的读音，所选字大多出所学课文，所考题型绝大多数是选择题。 2、汉字：主要是对形近字及词语、句子或语段中经常出现的错别字的考查。字形的主要考查形式或是成语错别字的修改，或是语段错别字的修改，或是采用选择题的形式。 3、书写：近年来，中考越来越重视对考生汉字书写基本功的考查。 【学生注意】：解答这部分试题，要注意三个方面：一是要熟悉汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读、书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字；二是要熟记字形、了解字义，尤其是同音字和形近字；三是要按照笔顺规则用硬笔写字，注意 字的间架结构。 【复习思路】： 1、整理“课下注释”“课后词语”按难易归类列表。 2、集中识记没有完全熟悉的字而复习。 3、重点识记没有熟悉且易混淆的多音多义字而重点复习。 二、词语·成语 【考点分析】：中考对考生词语、成语的考查重在理解和运用。题型上主要以选择题为主，考查的方式主要是要求考生联系语言环境和生活实际理解词义，在阅读和表达的实践中考查考生对语言的应用能力。考查内容为一般的常用词语、成语、关联词以及课文中出现的具有特定含义的词语，几乎没有生僻词，总体难度不大。 【学生注意】：解答这部分试题，要注意两个方面；一是要掌握一定数量的词语、成语并对其含义有所了解；而是要注意词语、成语所在的具体的语言环境并了解其用法。要防止的误区是：考生不注意词语、成语所在的具体的语言环境；不注意对词语、成语及其义项的了解。这两个问题都是值得注意的。 【复习思路】： 1、要善于整理、归纳、积累所学词汇，词语的理解要遵循“词不离句”的原则，结合一定语境来理解，要重视成语的理解与运用。 2、成语可以说是我们中华民族语言的精华，所以中考常常以各种形式对其进行考查。有些成语必须知道来源或典故才能懂其意思。 三、标点·句子·修辞 【考点分析】： 1、中考对考生标点符号的考查重在应用。考察内容涉及句号、问好、叹号、逗号、分号、顿号、冒号等点号，引号、破折号、省略号、书名号、括号等标号。 2、中考对句子的考查比较灵活、考查的内容以病句的辨识、修改为主，也单独考查句子的选用，句子的排序、句子的仿写等。 3、修辞需要考生掌握比喻、拟人、夸张、排比等常用修辞手法。重在实践中运用，在阅读理解中考查对比喻句、拟人句、排比句的理解或赏析等。 【学生注意】： 1、解答这部分试题，要注意三个方面：一是要能正确使用标点符号并理解其用法；二是要注意常用修辞手法的表达效果；三是要了解修改病句的一些基本方法。 2、解答这部分试题常犯的错误突出表现在修改病句的问题上。考生在答题时，往往找不准病句，因此有时就胡乱猜测。 【复习思路】： 1、标点分类归纳，比较使用。 2、病句的常见错误有1.句子成分残缺；2.词语搭配不当；3.句子前后不一致；4语序错误；还有误用词语、词语赘余、否定不当、指代不明、语意矛盾、分类不当、词有歧义等，通过习题训练复习3、对于修辞的复习主要使学生学会区分各种修辞方法。 四、诗文默写 【考点分析】：诗文默写是中考语文的重点，分值在10分左右。这是加强人文修养的必然要求。诗文默写的范围主要有：一、记忆型默写。即给出语言环境上下句直接填写。二、理解型默写。即根据提供的语句含义默写。三、运用型默写。即根据生活实际的运用进行默写。四、开放型默写。这种题型开放灵活，答案多样。 【学生注意】： 1、解答这部分试题， 一要背会：熟记课本基本篇目要求背诵的内容； 二要写对：答题时书写要正确，不能写错别字； 三要理解：背诵过程中不要死记硬背，要注意理解，特别对文中的主旨句、中心句、绝妙的比喻句、 经典的对偶句、流传千古的名句，要进行归纳； 四要联系：平时尽可能多读书，背诵一些名家名作，注意课内与课外的联系。 2、常见的失误是：考生在考场上往往不易把要求、提示与诗文名句的具体内容联系起来，还有就是写字不够规范。 【复习思路】： 1.命题者出题一般都会选择那些较为工整的名句，因此我们要在这些句子上多下些工夫 2.准备名句积累本，背诵要分类进行。如分成写春、夏、秋、冬的名句；写风、花、雪、月的名句；写惜时、爱国、友谊、团结的名句，等等。每天可以只背一句，持之以恒，日积月累，则积少成多。 五、文学常识及名著阅读 【考点分析】：重视对考生文学素养的考查已成为各地命题者的共识。考察内容主要有作家、作品、国别、时代题材以及作品中的人物形象、主题思想、艺术手法等方面。题型以选择题、填空题居多。 【学生注意】：解答这类试题，一要准确记住重要的作家作品；二要掌握有关的文体知识和文化常识；三要熟悉课文中涉及的有关古代官职、乐器、地名等；四要抓住文学典型形象的主要特点。 【复习思路】：首先要认真梳理课内所学的文学常识，不烦以时间为序，整理出一颗“知识树”。要将精力花在那些相似接近、容易混淆的考点上。其次名著阅读要能对故事情节有个整体了解，要注意理解主要人物形象和抓住家喻户晓的故事情节，比如，《西游记》中的孙悟空、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔等。在阅读名著中应做一些笔记，如抄一些名言警句、精彩片段，写一些摘要记录，做一些批注等。 六、诗词欣赏 【考点分析】：中考对诗词欣赏题越来越重视，而且正逐步有客观性的选择题向主观性的问题过渡。这充分体现了新课标中引导考生感悟汉语魅力的要求，更加注重了考生的自悟。这一类型的考题总的来说有以下特点;1.整体难度不是很高，所选诗词绝大多数是课内篇目，考生比较熟悉的诗词；2.题型主要有选择题、简答题开放探究题等。 【学生注意】： 1、解答诗词欣赏题，首先是要略知诗词的基本内容；其次是要把握诗词的具体形象；第三是要品味诗词的美言美语；第四是要了解诗词的表达技巧；第五是要揣摩作者的情感倾向。这五点没有先后之分，考生完全可以根据自己的阅读习惯，选取其中任意一点先行突破。抓住一点再及其余。 2、考生往往在这几个方面出现失误：一是难以把握诗词的具体形象所要暗示或启迪读者的东西；二是难以领悟诗词中的比喻、象征的内涵；三是难以通过诗词具体的形象表面呈现，发掘其深层意蕴。 【复习思路】： 1、将学习过的古今诗词回顾并按照“朝代”“作者”“风格”内容归类。 2、阅读相应的理论指导文章，有意识的看一些专门讲解“诗词鉴赏”的文章，做几次练习； 3、阅读古今诗词时，从“意象”“意境”“手法”三个角度多多思考。 七、口语交际 【考点分析】：听说朗诵题是近年来中考兴起的热点。他体现了“全面提高语文素养”的基本理念。 【学生注意】：简答这类试题，一是按照意思对朗读节奏进行划分，原则是“不读破”二是朗读时要结合课文和具体的句意来把握语气和重音；三是说话时要注意语意的褒贬色彩、文体色彩、语体色彩等；四是说话时要考虑到特定的对象和特定的场合；五是说话时要合理使用敬辞和谦辞。 【复习思路】：首先“生活就是学语文的大课堂。” 平时要注意倾听别人的化峪，要能抓住说话的主要内容，快速领悟说话人的意图，并学会转述等。其次要掌握解题技巧，要集中注意力认真听，要能边听边适当记录所听内容。朗诵方面要能结合对文章的理解，确定重音、句读等。 近年来，中考也涉及一点儿“综合实践”的考题，有活动设计，读书学习，社会热点，地域风情等，也要复习复习。 八、综合实践 【考点分析】：考试命题上的特点是： 1、在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间； 2、在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分； 3、题干的设置文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考生的距离，具有一定的审题难度； 4、在评价上关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。 标准考点有： 1、考查主题分项式综合性学习的解读能力。主题分项式活动：即虚拟一个情璄，假设一个主题，然后无围绕主题，分设3~5个项目开展一系列的语文活动。这些分列的项目都是具有生活意义的任务。在完成这些任务中，实际上运用了许多语文知识和语文能力。 2、考查编写广告警语的能力。要求学生结合语境编写广告词、口号、警语之类的话语 3、考查赏图读表的能力。赏图题就是给学生呈现一幅图画，如漫画、人物画、山水画、招贴画等，要求考生或放飞想象补充画面，或调动情感欣赏画面。读表题就是给学生呈现一个统计图表，要求读懂图表，陈述图表，对图表的数据或信息进行分析、探究、处理，形成自己的假说或观点。 【学生注意】： 1、主题分项式活动的试题，其实就是一个主题分成若干小项，如“从成语学语文”一题下要求考生加拼音、改别字、用成语等。因此去掉报装，就用原来的每一项基础知识解读分项每一题。 2、编写广告警语的试题，要充分理解题意，抓住对象特点，运用修辞，语言简明，使之成为警句，使之有感染力、冲击力、震撼力。 3、解答赏图读表题，一是要细心，仔细观测图画或图表，既要整体感受又要细节揣摩。二要敢于放开，或展开想象，或调动情感，或得出假说和结论。 【复习思路】： 1、综合性学习主要体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。 2、它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。语文综合实践活动具有开放性、语文性、自主性、综合性、实践性。 3、综合实践活动的能力要求：能自主地设计、组织活动。能提出学习和生活中感兴趣的问题。能搜集有关资料，调查访问等。能写出简单的研究计划和研究报告。根据语境准确、贴切地表达有关内容。 声明： (责任编辑：admin) |