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全国Ⅱ卷的实验填空题相对较为传统，对基本仪器的名称和使用、基本操作、现象分析、方程式书写和计算考查较多，对离子检验、除杂、探究性和评价性内容考查较少。这就提示我们，在进行实验复习时，可以从以下几个方面入手。 1.落实教材实验，巩固实验基础 化学是一门以实验为基础的学科，不仅考查学生对所学知识的掌握情况，还考查学生实验探究、证据推理等学科素养，需要学生掌握教材实验，会辨认常见的实验仪器，会进行基本的实验操作，会将反应现象与物质性质建立联系，会对常见的实验误差及异常现象进行分析。为了提高学生的实验能力，应该让学生亲自完成高考要求的教材实验，因条件有限不能完成的，也需给学生展示清晰的实验视频，让学生对整体流程和相关现象有直观的感受，再通过实验报告的书写和误差分析，锻炼学生常规的现象分析与误差处理能力。 2.进行归纳整理，建立知识框架 实验题考查的知识点往往跨越金属和非金属两大板块，而我们常规的学习和复习顺序却是按照钠、铝、铁、铜、硅、氯、硫、氮等元素顺序进行的，这使得部分学生不能综合利用物质性质进行分析和解题。因此，在元素化合物知识复习过程中，我们应引导学生对常见物质的性质进行梳理归纳，突破各元素物质性质之间的壁垒，建立基本的知识框架，改善学生不能综合利用知识的现状。 3.重视习题教学，提升综合能力 学生综合能力的培养，与习题教学密不可分。启发性实验习题，帮助学生理解学科概念；验证性实验习题，检验学生对基本理论和基本规律的掌握情况；应用性实验习题，发展学生的思维，提高学生运用已有知识处理具体问题的能力。不同的习题，应根据它的功能有不同的偏重，但讲解时，还需教师按照科学研究的基本方法，引导学生按一定思路进行分析：第一步，明确实验的目的；第二步，分析操作流程；第三步，解决异常与误差，同时，做好关键信息的标注。 (责任编辑：admin) |