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八年级语文上册|第五单元《苏州园林》知识点详解

http://www.newdu.com 2020-08-07 三好网 佚名 参加讨论

    暑期正如火如茶进行着,初中语文如何预习呢?小编整理了人教版八年级语文上册 第五单元《苏州园林》知识点,一起来学吧!
    
    第19课《苏州园林》
    一、作者简介
    叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字圣陶,现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真,所写作品构思缜密,结构严谨,风格朴实,语言精练,他被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。
    二、故事背景
    本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前,一直生活在苏州,常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会,写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社,但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表,于是,这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时,又删去了序文的第一段,原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
    三、理解词义
    1.鉴赏:鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
    2.败笔:泛指事情中做得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。
    3.胸中有丘壑:设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
    4.嶙峋:枯瘦的样子。
    5.镂空:在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
    6.明艳:鲜明艳丽,明丽。
    7.珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽。
    8.别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 
    9.因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
    10.重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。
    11.斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
    四、课文分段
    第一部分(①②):概括苏州园林的地位、价值以及总特点。
    第二部分(③-⑨):抓住苏州园林图画美的共同特征,分别从各个角度介绍说明。
    第三部分(⑩):写苏州园林还有不少其他特点。
    五、问题归纳
    1.苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉?
    不能,“据说”表明苏州园林有一百多处,只是作者听说而已,并不确定,体现了说明语言的准确性与严密性。
    2.如何理解“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话?
    “艺术”高于“技术”,是独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,且无法复制; “技术”有固定的程序和手法,成果实效性强,一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。
    3.“至于池沼,大多引用活水。”句中的“大多”一词有何作用?
    “大多”起限制作用,表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水,而并非是全部,体现了语言的准确性与严密性。
    4.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?作用呢?
    尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分,但是好像并没有把景致分开。
    作用在于:增加风景的层次和深度,力求从有限的空间创造出更多的优美意境,使游览者好似置身在“画图中”,间接说明“如在画图中”。
    5.作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的?
    阶砌旁边栽几丛书带草,墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
    6.作者是按怎样的说明顺序来说明事物的?
    本题运用说明顺序判断四法。《苏州园林》一文,先从整体上说明苏州园林处处如画,后从各部分介绍如何处处如画;先概括写“四个讲究”,后具体介绍这“四个讲究”;先说这“四个讲究”是从大处着眼的,然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体的逻辑顺序,极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
    六、课文主题
    本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点,再现了它的美丽精巧,显示了我国园林艺术的高超水平,赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。
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