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（二）阅读下面文章，完成7~9题。（12分） 会飞的太阳 丁立梅 一 ①去一个老宿舍区找人。 ②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。 A 邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见——当然，这都是从前的事了。 ③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。 ④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成为他们的亲人，难丢难舍。 ⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对 我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和 ⑥赶太阳？多好的一个词语！ 一问一感叹，隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。 我在这个词语前怔住，从此铭记在每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暧暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。 二 ⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。 ⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。 ⑨小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。 B ⑩五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。 11又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。” 12我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。 “大刀阔斧”，大词小用，让人忍俊不禁。 13他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。 14我问：“为什么画这么多的门和窗啊？” 15小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀……” 16我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。 17他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似地挂着。 18问他：“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。 19他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。 C 20我问：“太阳怎么长了翅膀呢？” 21小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。” 22我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） 7.一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在②⑨19段的画线句中选择两处，补写批注。（4分） 8.学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由、（3分） A温情，舒缓 B同情，沉重 C.愤怒，激昂 9.参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。（5分） 对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。 （选自姜锋《丁立梅专访》） 答案： （二）（12分） 7.A示例（1）：七个“一”字，见空间之小。示例（2）：极言房间之小，年轻人飞走了也就可以理解了。示例（3）：连用短句，局促感扑面而来！ B示例（1）：孩子的快乐，简单纯粹，无关天气。示例（2）：眼睛找水的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度，都在“击”里传达。示例（3）：偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。 C示例（1）：五个“大”字，随心随性，果然孩子！示例（2）：“大笔一挥”“刷刷几笔”，忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！示例（3）：连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。 评分标准：共4分；选择两处，每处2分。批注恰当即可。 8.这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状。阳光虽然只有一星点，但老人们不以为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从容这也感染着作者。整段文字，既无愤怒，也不沉重。所以用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。 评分标准：共3分；选择1分，理由2分。意思相近即可 9.本题采用分层赋分的方式。 一层：仅立足文章一个部分，对“会飞的太阳”的理解达不到“内涵”的层面，思维肤浅且结构单一。（1分） 示例（1）：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞。 示例（2）：老房子长大的年轻人，他们一俟羽翼丰满，立马飞走。 示例（3）：冬天，老妇人们晒被子时，她们追赶“会飞的太阳”。 第二层：仅立足文章一个部分，初步理解“会飞的太阳”的内涵，但思维停在表面，且结构单一。（2分） 示例（4）：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞，这表现了孩子的童真。 示例（5）：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞，这表现了孩子富有想象力。 示例（6）冬天，老妇人们晒被子时追赶“会飞的太阳”，这是对温度、温暖的主动追求。 第三层：立足文章一个部分，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但结构单一。（3分） 示例（7）：孩子天真且富有想象力，在孩子心里，无论天空如何阴霾，太阳是一直都在的，不在这里，就在那里。这是对孩子心灵世界的赞美，也是对成人心灵世界的启迪：当碰到不如意的事，可以像孩子一样简单，纯粹，快乐。 示例（8）：老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞出去了，但没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。 示例（9）：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。在别人以为艰苦的生活中他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福。 第四层：关联文章两个部分，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但不全面。（4分） 示例（10）：孩子天真且富有想象力，但他们也会长大，也可能“一俟羽翼丰满，立马飞走”。但是太阳一直都在的，不在这里，就在那里。他们将来的幸福生活，不在这里，就在那里。 示例（11）：老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞走了。但是这没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如太阳一直都在，不在这里，就在那里。 示例（12）：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。他们理解，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如“无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里”。在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福 第五层：关联文章两个部分，结合作者的文学创作主张，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维深入且全面。（5分） 示例（13）：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳，安宁样和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目会飞的太阳”给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。 注：立足文章一个部分，但结合了作者的文学创作主张，感受到温暖和积极，酌情加1分。 (责任编辑：admin) |