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make a snowman 做雪人 all the year around 一年四季 at this time of the year 一年中的这个时候 in much of China在中国的这个时候 last from...to... 从……延续到…… go on to... 延续到…… warm clothes 暖和的衣服 the best time 最好的时节 日常交际分析 本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下： 1.词汇 1) spring, summer, autumn, winter 2) January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 2. 句型和短语 1) It is... in winter/summer. ... 2) It is/lasts from . . . to . . . . 3) go on to... 4) come after 5) It/The weather is .. ., isnt it? 6) at a bad time of year 7) at this time/that time of year 8) be different from 9) Whats the weather like...? 词汇教学建议 以旧代新 在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词： ___________ __February__ ___________ ___April_____ ___May____ __________ ____________ ___________ _September_ __October___ ____________ ___________ 也可采用以四季划分的方式排列12个月份。 1.符合发音规律的单词 三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。 2.可用迁移的方法教单词 autumn August February January September November December 3.教学生月份的简写 月份的简写一般是前三个字母。如：January Jan. February Feb. April Apr.等。 用挂历让学生看月份的缩写。 语法教学建议 1. 利用值日生报告学习日期的表达。 值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;What day is it today? What day was yesterday? 和 What is the date today? What was the date yesterday? 并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如January 20th, 2003, Jan. 20th, 2003, 也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。 2. 利用常见句型，练习反意疑问句。 先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如： It’s fine today, isn’t it? Yes, it is. You’re from Japan, aren’t you? Yes, I am. 让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。 日常交际用语建议 1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。 教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：What’s the date today? What was the date yesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。 2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。 可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。 Which month is the coldest / hottest in China / Australia? Can Australians have snow on New Year’s Day? 反意疑问句 反意疑问句(The Disjunctive Question)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种： 1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式? 2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式? 例：They work hard, don’t they? She was ill yesterday, wasn’t she? You didn’t go, did you? He can’t ride a bike, can he? 大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句： 一、当陈述部分的主语是I, everyone, everything, nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示： 1. I am a student, aren’t I ? 2. Everyone is in the classroom, aren’t they? 3. Everything begins to grow in spring, doesn’t it? 4. Nobody will go, will they? 二、当陈述部分有never, seldom, hardly, few (责任编辑：admin) |