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摘要： 新社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。 关键词： 教学实践 设计意图 正文： 新的社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。下文是本人在日常的教学实践过程中针对初二旧教材“红军长征和遵义会议”一节的教学如何体现新教学理念整理出来的一个个案。 一.教材分析： 本节讲述第五次反“围剿”失败后，红军被迫进行战略大转移的经过和意义，重点分析了遵义会议和红军长征胜利的意义。要讲清长征中战斗的激烈，红军生活的艰辛和红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神，对学生进行革命传统的教育。长征中的战役学生普遍比较熟悉，不用过多讲述，讲清经过的重要线路和地点即可。教师可充分利用多媒体手段，以形象生动的探究性课堂教学来激发学生的学习兴趣。 二.教学目标： 1. 使学生了解第五次反“围剿”失败后中国工农红军长征的经过及南方八省的游击战争。 2. 掌握遵义会议的有关知识，深刻领会其伟大的历史意义。 3. 对学生进行革命传统教育。 三.教学重点与难点： 1. 教学重点：遵义会议和长征胜利的伟大意义。 2. 教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。 四.教学准备：多媒体课件 五.教学过程： 授课过程 设计意图 老师：同学们，在上课前，请大家欣赏一首歌曲《长征》主题曲《十里送红军》，(播放)并请同学们阅读书本p122第一段，思考归纳：红军为什么要进行长征? 学生：由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害，使第五次反围剿失利，长征开始。 教师：1934年10月，红一方面军(即中央红军)8万多人从江西中央革命根据地出发，开始长征。(多媒体显示)请看一段录像《长征》(播放录像) 学生：(观看录像) 老师：长征过程中是什么事件在极其危急的关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命? 学生：是遵义会议。 老师：为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点?请同学分组讨论后回答。 学生：(讨论并回答)遵义会议纠正了军事上和组织上的“左”倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，改组了中央领导机构，选举毛泽东为中央政治局常委，张闻天负总责，撤消“左”倾路线领导人博古、李德的军事指挥权。遵义会议后，又成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组，负责的指挥红军的军事行动。因而，遵义会议结束了王明“左”倾错误在党中央的统治，确立了毛泽东在红军和党中央的领导地位，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。 教师：请同学们比较“八七”会议和“遵义会议。 学生：(比较) 教师：比较了这两次重要的会议后，我们再看看遵义会议前后红军的军事行为及结果有什么不同? 学生：前：犯了退却中的逃跑主义的错误，结果：付出了惨重的代价;后：进行了灵活机动的运动战，克服了重重困难，取得了长征的胜利。 教师：从哪些事实来说明长征取得了胜利? 师生：(共同完成) 1935年6月，红一与红四方面军在懋功会师 1935年10月，红一与陕北红军在吴起镇会师 四次会师 1936年7月，红二、六军团与红四方面军在甘孜会师 1936年10月，红四、红二与红一方面军在会宁会师 教师：(幻灯片呈现上述内容) 教师：红军长征在克服了重重困难后，终于取得了胜利。请同学讲讲在长征过程中红军战士的感人事迹。 学生：(讲故事) 教师：是呀，“苦不苦，想想红军两万五;累不累，学学革命老前辈”。红军战士克服了重重困难，终于取得了长征的胜利。请同学们结合书本来说一说红军长征胜利的伟大历史意义。 (责任编辑：admin) |