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教学目标 知识目标 通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置，并能描述其各自的地形特点。 能力目标 通过读图、填图的训练，使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线，及其所在的省级行政区的名称，从而在山脉的基础上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念;通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图，使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。 情感目标 通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识，使学生知道这是人类依据自然条件，对其进行利用和改造的产物，树立因地制宜的观念。 教学建议 教材分析 本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。第二至第五部分以图文结合的形式，分别讲述了各地形区的位置和特点，其中高原和平原详讲，盆地和丘陵略讲，而每一部分又都包括两个层面的内容，即每一个地形区的分布和地形特点。 教法建议 建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。引言部分可通过复习旧知识导入，也可直接读图得出结论。 各地形区的分布是本节教学的重点，各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。因此，关于各地形区的位置这个层面的教学，一定要抓住读图环节，教师提出具体明确的要求后，让学生充分活动，从读图中去发现和掌握知识。 各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一，教学中使用多媒体教学手段与读图相结合，通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。 塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影响，通过教材中“想一想”的两个问题特别提出，这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物，是人地协调、良性发展的极好例证，这有助于帮助学生树立科学的人地观。 教学设计方案 第一课时： 〈教学重点〉 四大高原、四大盆地位置和主要特点。 〈教学难点〉 四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。 〈教学手段〉 计算机课件：中国地形分布示意图 中国分层设色地形图 〈教学过程〉 (引课)我们已经学习了我国的主要山脉，山脉构成我国地形的骨架，在山脉之间相对低下的区域则形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三节我们学习有关上述地形的知识。观察中国地形图，考虑上述四种地形的分布是交错在一起，还是有明显的集中分布区?(学生读图回答)可见我国地形构成的东西差异很大，西部主要是高山、高原和盆地，东部主要是平原和丘陵。我们先从西部地区开始。 (板书) 主要地形区 一、四大高原 (讲述)四大高原的分布，我们很容易在中国地形图中找到，但这不够具体，现在要求我们从不同的角度，准确指出它们的位置，并用语言叙述出来。下面从以下几个方面仔细读图。 (板书) 地形区名称 全国的位置 分界线 所在阶梯 所在省区 青藏高原 (讲述并演示关于青藏高原的计算机课件)以青藏高原为例，青藏高原(点击青藏高原的位置，出现文字注记并变底色)，位于我国的西南部，准确的范围是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间的地区(边讲边点击上述山脉，使其注记出现)。位于我国地势的第一阶梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我国面积最大的高原，占全国面积1/4。主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。 (总结板书)西南部 昆仑—祁连—横断—喜山 一级 青、藏，川西部 (学生活动)按上述方法读图，将另外三个大高原的位置读出，并完成笔记 (教师总结并演示计算机课件)课件演示过程同“青藏高原”，略。如学校生源较好，也可由学生来完成此环节。 (讲述)这四大高原虽然在地形类型上同属高原，但地表特征却有很大差异。看一段影像资料。 (演示课件——四大高原) (学生活动)观看课件并总结四大高原的特点。 (总结板书)地形特点，(划书)雪山连绵、冰川广布;地面坦荡、一望无际;千沟万壑、支离破碎;峰岭众多、地面崎岖。 (讲述)在西部还分布有我国的四大盆地(关于四大盆地的位置的教学过程同四大高原，这里不再重复) (讲述)四大盆地按其特点可分为两类：一是四川盆地，降水丰沛，是典型的湿润盆地，内部为丘陵、平原。其他三大盆地为一类，是典型的内陆盆地，降水稀少，内部为广阔的沙漠、戈壁。但它们也不完全相同(具体讲述内容见教材，略)。 (总结)通过本节学习，我国在我国山脉分布图中，又添加上了四大高原和四大盆地的范围，从图中可看出：高原、盆地主要集中在我国地势的第一、二级阶梯，第三级阶梯上的地形区呢，我们下一节课学习。 (反馈练习)补充完成笔记内容。 [板书设计] 地形区名称全国位置分界线 所在 阶梯所在省区 地形特点 青藏高原西南部昆仑—祁连—横断—喜山一青、藏，川西部4000米以上 雪山连绵、冰川广布 内蒙古高原北部大兴安岭—长城—祁连二内蒙古大甘、宁、冀部分部，1000米左右地面坦荡、一望无际 黄土高原华北太行—秦岭—祁连—长城二晋、陕、甘宁部分1500米左右 千沟万壑、支离破碎 云贵高原西南部横断山脉东南二云东部，贵大部1000—2000米峰岭众多、地面崎岖 准噶尔盆地西北部阿尔泰、天山之间二新北部 内部平坦，多沙漠、戈壁，边缘有绿洲 塔里木盆地西北部天山、昆仑山 之间二新南部 我国最大的盆地，内部为最大的沙漠、边缘有绿洲 柴搭木盆地西部阿尔金—祁连—昆仑一青西北部我国最高的盆地，内部多戈壁、沙漠、沼泽、盐湖 四川盆地西南部横断—云贵—巫山—大巴山二川、渝内部为低山、丘陵、平原 第二课时： 教学重点〉三大平原和主要丘陵的位置和主要特点。 〈教学难点〉三大平原和主要丘陵空间分布观念的形成。 〈教学手段〉 计算机课件：中国地形分布示意图 中国分层设色地形图 〈教学过程〉 (引课)上节课我们学习了集中分布于我国地势第一、二级阶梯上的四大高原和四大盆地。在地势第三级阶梯上主要是平原和丘陵。 (板书)东北平原 华北平原 长江中下游平原 (学生活动)按上节课的板书所提出的项目要求，继续读图查找三大平原的位置，同时按要求完成笔记。 (总结讲述，演示课件)三大平原。教学过程、演示方法同“青藏高原”，讲述内容见教材，略。 (讲述)三大平原在地表形态上也具有各自的典型特点，我们看录像，观察特点。 (演示课件)三大平原的特点。 (学生活动)观看后，归纳概况三大平原的地形特点。 (总结板书)200米以下，地势坦荡、 沃野千里 50米以下，地势平坦。 一望无际 10米左右，河湖众多、“鱼米之乡” (讲述)在第三级阶梯上，还散布着一些丘陵。 (学生活动)读中国地形图，找出主要丘陵。 (演示课件)主要丘陵。 (讲述)在这些丘陵中，我们选出一个做为重点剖析，这就是我国最大的丘陵——江南丘陵。 (板书)江南丘陵 (学生活动)读图分析江南丘陵的位置，同时完成笔记，之后读图自学江南丘陵的特点和利用。 (总结板书)200——500米，多著名景区。 (总结)通过两节课的学习，我们知道我国是个多山的国家，山地、高原、盆地分布广泛，而平原面积十分有限，仅占全国的12%，且集中分布在东部地区。由于平原的位置优势、自然条件优势不仅是我国主要的农业区，也是工业发达、人口稠密、城镇集中的经济繁荣地区。相比之下，西部的位置、地形、气候等条件不利，但其资源丰富，特别是矿产和水能资源，国家目前实施的西部大开发战略，既是为了开发西部的资源，也是为了促进当地经济的发展，改变广大西部山区的落后状况。 (反馈练习)把我国的主要地形区填注到填充图册练习中。 〈设计思想〉 四大高原和四大盆地的分布，必须通过读图来获得，但学生读图时往往没有方法，没有目的，所以读图前应以板书的形势把读图的具体要求、内容展示给学生，随后再由老师引导分析青藏高原的位置，这样在让学生自己去分析另外三个高原，学生读图时的目的性很强，读图方法也逐渐掌握了。为了增加学生的感性知识，加强记忆效果，通过计算机课件的演示，把静止的图转变为动态的，使知识按顺序、逐层次出现在画面中，能够吸引学生的注意力。由于课堂时间有限，板书内容可只总结一例，其余空项当做反馈练习或课下作业来完成，还可起到复习巩固的作用。 板书设计〉 地形区名称全国位置分界线所在阶梯所在省区地形特点 东北平原东北大小兴安岭—长白山三黑、吉、辽内蒙古东北200米以下，地势坦荡沃野千里 华北平原华北燕山—太行— 淮河三冀、鲁、京、津豫东，苏、皖北50米以下，地势平坦一望无际 长江中下游平原东南部巫山以东三鄂，湘，皖，赣,苏，浙部分，沪10米左右，河湖众多 “鱼米之乡” 江南丘陵东南部长江—雪峰—南岭—武夷三湘、赣大部, 皖南200—500米 多著名景区 探究活动 将学生分组，在教学过程中充分调动学生的积极性，多让学生思考、讨论： 1、观察青藏高原山的山脉，它们大多为何种走向?为什么? 2、水是人类生存不可替代的资源，水对地表形态会产生不同的影响，想一想，水对黄土高原地形特点的形成有怎样的影响?水对塔里木盆地地形特点的形成又有怎样的影响? 3、说明我国人口分布与地形分布的关系。 每个问题讨论的时间控制在3分钟左右，每组派代表回答问题，最后由教师总结。 (责任编辑：admin) |