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重点和难点： 重点： 黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征;黄河的治理及开发利用。 难点：黄河中游含沙量特别大的原因;下游成为“地上河”的原因;凌汛的形成。 教法建议 本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。 关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样?”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。 关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地(河段)制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。 关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。 教学设计方案1 【教具】：有关图片。 【教学过程】： [引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。 [讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。 [板书]一、黄河的基本概况 [活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。 1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海; 2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形; 3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区; 4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原; 5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津; 6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。 [教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征? [板书]二、黄河的水文特征 [教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢? [学生讨论、回答](教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表)因为水量不大。 [板书]1、水量不大 [提问]提起黄河，你的第一印象如何?(水特别浑浊)这说明什么?(黄河泥沙多) 结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样? [学生讨论、回答]略 [教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。 (如有条件可以播放录像黄土高原水土流失) [板书]2、中游含沙量大 [补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液;不是微血管出血，而是主动脉破裂。 [转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了? [教师引导学生分析]形成"地上河"的原因(黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成) [板图讲解]地上河的形成过程。 [板书]3、地上河 [提问]这样的"悬河"有什么危害? (如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像)引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料(从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。)，加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。 [板书]4、易泛滥 (责任编辑：admin) |