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教学设计方案 〈教学重点〉 地形的两大基本特点 阅读各类地形图的能力的培养。 〈教学手段〉 计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图。 教材及地图册中的各种地形图、示意图。 〈教学过程〉 (引课)我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。 (板书) 第3章 中国的地形 第一节 地形概况 (学生活动)完成P20读图1。 (计算机演示)青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原的位置。 (学生活动)完成P20读图2。 (计算机演示)在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区、用黄色表示海拔1000米至2000米的地区、用绿色表示海拔500米以下的地区。 (学生活动)完成P20读图3。 (总结板书)地势西高东低。 提出问题：P20图⒊1“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，我国属于哪种情况呢? (计算机演示)绘制中国地势阶梯状分布示意图的过程。 (总结板书)呈阶梯状分布。 (计算机演示)在中国地形图上出现三级阶梯的界线及山脉的名称。 (学生活动)请同学们读图考虑以下几个问题：(1)我国地势分成几级阶梯?(2)它们之间的分界线?(3)每级阶梯的主要地形类型、海拔高度?(4)这样的地势特点给我国的自然环境、人们的经济活动带来哪些影响? (计算机演示)总结：我国地势西高东低的特点对我国的影响。 (板书)有利：降水丰沛、东西交通、水能丰富。 (学生活动)(1)回忆最基本的地形类型有哪几种?(2)在我国是否都有分布?(3)如有，请在中国分层设色地形图上各找一至二例? (总结)可见，我国地形特征之二是：地形多种多样。 (板书)地形多种多样。 (学生活动)读P22图⒊4找出占比例较大的地形?说出山地与山区的区别。 (板书)山区面积广大。 (学生活动)讨论：这样的地形特点，又给我们带来哪些影响呢? (总结板书)有利：多种生产、资源丰富。 不利：交通不便、耕地少。 (学生活动)思考、讨论：人们在生产活动中如何利用地形地势的有利条件，适应并在一定程度上改造不利因素? (总结板书)发展河运 开发水能 多种农业方式 矿业、旅游业等 改善交通 (反馈练习) (总结)通过本章学习，我们知道了我国地形的两大基本特征，以及带来的有利和不利两方面的影响。地形会影响人类的活动(如人口的分布)，另一方面人类也会在长期的生产过程中，适应和适当改造不利的影响。 〈设计思想〉 根据本节教材对知识、能力、情感态度价值观念三个方面的要求，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，提出的具体问题引导学生阅读各种地形图、示意图，通过读图总结概况出我国的地形特征、地势特征。由于地图中，尤其是中国分层设色地形图中信息量很大，学生又是初次接触这张图，因此，本环节中教师要特别注意，提问要具体、明确，问题的难度要由浅到深，给学生一个适应过程，使学生逐步掌握读图方法。教材中的三个读图要求很好地体现了上述思想。第二个环节，分析我国的地形和地势特征，给自然环境和人类活动带来的影响。通过分析讨论使学生感受到我国山川秀丽，景色多姿多彩，我们拥有发展多种生产的条件;拥有世界著名的大江大河;拥有丰富的矿产资源、旅游资源、水能资源;南方地区水资源丰富，而同纬度的西岸和内陆的地区却是干旱的沙漠，激发学生的爱国主义热情。同时，也要引导学生辩证地分析不利影响，这样才能做到生产中扬长避短、因地制宜。因此，本环节既要注意进行生动具体的国情教育，同时也要为下一环节埋下伏笔。第三个环节，研究人们在经济活动中，如何利用有利条件，适应和改造不利条件，即扬长避短、因地制宜的发展生产。这部分知识在教材中没有突出体现，但随着可持续发展战略的实施，人地协调的观念也应该在初中地理教学中逐渐渗透。由于初中学生理解力有限，建议师生共同讨论。本环节的知识也不要求必须掌握，重在培养思想和观念。 (责任编辑：admin) |