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知识目标 1.会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值. 2.会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数. 能力目标 1.培养观察能力 观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码(每个砝码的质量以及盒内砝码组成) 对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少?它的每小格表示的体积是多少? 2.培养实验能力 德育目标 培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯. 通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力. 教学建议 教材分析 主要目的是练习使用天平称质量.通过实验培养学生使用天平的技能，同时，进一步使学生对质量的单位形成具体观念.对于称固体的质量.教材中之所以选择三个体积相同的木块、铝块、铁块让学生称量，是为了与下一节内容衔接，为学习密度知识作准备. 教法建议 本节是实验课，因此本节课的教学方法应以实验法为主. 教学设计示例 一、本节重点、难点分析 1.天平的使用 上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上. 在天平调节前，首先应让学生明确，未经调节的天平是不平衡的，称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：(1)将天平放在水平桌面上;(2)观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线;(3)观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向;(4)进行调节，判断是否平衡，再调节，直至平衡. 天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新调节，这个问题一定要向学生讲清楚. 2.量筒和量杯的使用 使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题 (1)弄清量筒(杯)的单位，并找到它标在仪器上的位置. (2)弄清量筒(杯)的最大刻度和最小刻度. (3)测量时应把量筒(杯)放在水平台面上. (4)观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平. 二、课时安排 1课时 三、教具学具准备 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻灯片、投影仪、视频 四、师生互动活动设计 1.认真观察天平(复习)，认真观察量筒和量杯，首先是整体观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最后细致观察，观察它们上面标有的单位，观察最大刻度和最小刻度. 2.实验：测量固体的质量. 3.实验：测量一定体积的液体的质量. 4.讨论测量液体质量的方法. 5.讨论测一张邮票质量的方法. 五、教学过程设计示例 (一)引入新课 方案一：复习提问引入新课. 1.什么叫物体的质量?它的单位是什么? 2.实验室里测量质量的仪器是什么? 3.天平的使用方法是什么? 最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.” 方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生(也可展示图片)，提问“如何称出一张邮票的质量?一卷丝线的质量?一个大头针的质量?一勺食用油的质量是多少?”激发学生学习兴趣，引入新课. (二)新课教学 1.练习天平的调节 (教师可将幻灯片投影到屏幕上，或使用视频，演示天平的调节.) 把天平放在水平桌面上.向学生指明 ：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节. 指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置. 把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节. 学生练习调节天平，教师巡视指导. 调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动. (责任编辑：admin) |