|
我们来看看大家的探究的方案与结论。 教师活动观看太空船模拟舱的片段 思考：人为什么会漂浮着? 回答：地球引力 回答：地球引力 回答：地面 回答：G 并且记忆 回答、理解、记忆 回答：力的大小、方向和作用点 组内成员讨论、猜测，制定探究方案。 参考主题网站中的资源，充分利用给出的实验仪器验证小组的猜测，并能根据实验现象与数据分析出结论。 演示小组的探究方案，说出探究结论。 学生活动创设情景， 激发学生的好奇心 引导学生得出：地球上的物体都受到地球的吸引。 与其他学科结合起来，达到学科间的综合。 知识的回顾 小组成员的合作与交流。 引导学生自主探究，充分发挥学生的实验设计能力和分析实验数据的能力，经历科学探究的过程，能够用简洁的语言总结出结论。 锻炼语言表达能力。 教学意图 评价总结 在线检测 提出问题 自主学习 课堂小结 作业板书： 重力方向：竖直向下 重力大小：与质量成正比 G = mg (g=9.8N/Kg) 大家走进“在线检测”看看自己对重力了解有多少。 计算自己的体重 能用“弹簧秤”测量出一个苹果的“质量”? 我们知道了重力的大小和方向，那么它的作用点是怎样的呢? 重力的作用点有它自己专属的名字：重心。那物体重心的位置在哪里呢? 播放特技：转笔;转球。 强调：这时的位置就是物体的重心。 如何找到物体的重心呢? 同学们到网站中浏览，找到卡片的重心，此外浏览、分析重心在其他科学技术方面的重要用途。 通过这节课的学习，大家学到了什么呢? 小短文：1.“我受到的重力” 2.“假如没有重力” 选择一个题目写一篇短文。总结 记忆 走进“在线检测”，进行反馈练习。 识记 思考 网上浏览，思考方法，了解确定物体重心的方法，并且自主学习重心在其他领域的运用。 学生回顾、总结，使得所学的知识具有条理性。 学生通过自己的探究得出结论，体验了获得知识的喜悦，也增强了学生的自信心，激发了学生继续探究知识的兴趣。 让学生从“玩”中学，把知识充分与生活实际联系在一起，保持学生的兴趣，有继续探究的动力。 学生能够运用所学知识解释日常生活中的一些现象。发展学生思维分析推理能力。 学生对整节课内容的回顾，知识的回放。 综合考察对重力的掌握情况。 (责任编辑：admin) |