供老师参考选择的实验如下: 用音叉和乒乓球演示 如图3-1-1,将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球,球不弹起.敲响音叉,缓慢移近并接触乒乓球,叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开,如图3-1-2.同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后实验对比,引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论. 触摸喉头 让学生用手摸着喉头部分,分别体会不说话和说话时手的感觉,认识人发声时,声带在振动. 用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露,上放碎纸屑) 请同学观察播放音乐前后,碎纸屑在纸盆上的情况. 用纸人和少先队队鼓演示 用彩纸做成高约10cm的纸人,放在少先队队鼓上,敲响队鼓,观察彩色纸人在跳动,犹如少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时,鼓皮振动,鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振动,纸人停止跳动,声音也没有了. 用音叉和水演示(可视范围小,若有实物投影仪则可选用) 分别观察不敲击和敲击音叉,把音叉放入水中时,是否溅起水花. 注意:每个实验都应对比观察,由学生总结得出结论:一切发声的物体都在振动. 简介:鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动,提高学生学习兴趣. 声音的传播需要介质,真空中不能传播声音 教学方法:由实验现象概括归纳得出结论. 可共选择的实验: 演示:如图3-1-3所示, 左边音叉被敲响,右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起.启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的. 解释此实验:用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释,也可做成课件) 叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播. 敲击一次音叉,将叉股放入水中,跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明:液体也能传播声音. 学生随堂实验:两人一组,一位同学把耳朵贴在桌上,另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子,耳朵可清晰的听见敲桌声,然后两人互换. “土电话”表明:固体也能传播声音. 真空罩演示真空不能传声.简介:月球上宇航员用无线电设备通话 结论:气体、液体、固体物质都能传播声音.真空不能传声. 声速: 引导学生回忆电视电影中看过的情景,讲解“伏地听声”的故事:人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声,人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题:其中的原因是什么?引入声速的概念,并能表明在不同介质中声速不同. 固体物质中的声速最大,其次是液体,声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同. 空气中:(15°C)340m/s 回声 引导学生展现已有感性认识:对着高山喊话,在大礼堂中大声讲话等出现回声现象. 提出问题: 为什么有时能听见回声,有时又听不见呢? 听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远? 为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮? 回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些? 结论:听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上. 回声可以加强原声,可以测量距离. 通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用. 简介:回音壁、三音石、圆丘等建筑,扩展知识,激发兴趣,进行爱国主义教育. 总结 声音是由物体振动发生的 声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同 声音在空气中的传播速度 利用回声可以加强原声、测量距离 板书设计 探究活动 现代技术中与声有关的应用 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】 自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究,发展至今,声学已是非常活跃的学科,它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域,形成的交叉学科多达二十几个.通过调查,了解其中的几个方面. 【活动流程】 制订计划;查阅和收集相关的材料;综合分析材料;写出论文;与其他组交流. 【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录. 2、和其他成员交流. (责任编辑:admin) |