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(一)教材：人教社九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求 (l)常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。 (2)会应用功的原理进行简单的计算。 (三)教具 杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。 (四)教学过程 一、复习提问 1.做功的两个必要因素是什么?举例说明。计算功的公式和单位是什么? 2.课本章后习题2，由学生板演，其他同学自己演算，最后教师讲评。 说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的功就是W=F·s=G·h=1牛×1米=1焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是1焦。 二、进行新课 1.引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢? 2.组织学生完成课本本节实验l、2。 学生自己实验。教师巡回指导。 (1)明确实验目的是研究使用杠杆(或滑轮)提升重物时能不能省功?即手对杠杆(或滑轮)做的功与杠杆(或滑轮)对重物做的功是否相等。 (2)明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。 图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。 钩码重G=mg。 (3)测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆(或动滑轮)提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h(米)和手移动的距离s(米)。 (4)实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。 (5)按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。 3.总结实验结论 ①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板)上。 ②实验表明： 利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等，即使用杠杆不能省功。 利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用动滑轮也不能省功。 总结出功的原理并板书：“二、功的原理 1.使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。 2.功的原理对任何机械都适用。” 3.提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢?(课文后“想想议议”) 要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。 4.例题：课本章后习题5。 教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。 三、布置作业 1.填写课文章后“学到了什么” 2。 2.课本习题6。 3.自学课本“斜面”。 (责任编辑：admin) |