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请同学分析低音部和高音部的不同?男声和女声的不同?演奏乐器有哪些?引入乐音的三要素. 方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.(应有两种以上的乐器)，引入乐音的三要素. (二) 新课教学 一、 音调 方法1：学生分组实验探索总结 [实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体?拨动快慢对发声体有何影响?声音听起来有什么不同? [实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢(频率)有关系. 方法2：学生参与演示实验得出结论 [演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同? 分析：硬塑料片的振动发声;齿数多，振动快;齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高;频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣. 二、 响度： 1. 响度的概念： 人耳感觉到的声音的大小叫响度 人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同. 方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关?你能否自己设计实验进行说明? (除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述) 控制时间在5分钟左右，让学生充分发言. 归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关. 方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论. [演示] 在纸盆上放乒乓球(或碎纸屑)，调节音量观察球(或碎纸屑)的跳动幅度. [实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论. 2. 响度和音调的区别 同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了声音的高低一词，而没有使用声音的大小，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的. 参考书37页科学用语和日常用语的不同. 三、 音色： 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序. 由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念. (三) 总结、扩展 由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可;而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展. 板书设计 探究活动 1)某种乐器改变音调的方法 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质 【活动流程】 制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;写出论文;与其他组交流. 【备注】 1、网上查找的资料要有学习的过程记录. 2、和其他成员交流. 2)了解某种乐器的制作过程 【组织形式】个人或自由结组 【活动目的】 通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来. 【活动流程】 制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;尝试制作乐器;写出论文;与其他组交流. 【备注】 1.网上查找的资料要有学习的过程记录. 2.尝试制作乐器要有完整的过程记录(不一定成功). 3.和其他成员交流. (责任编辑：admin) |