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(一)新课引入 上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成.但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的.例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的.那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢? (二)新课教学 1.演示实验 参照课本中的演示实验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向. (学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示) 再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向. (教师演示并画图) 2.分析实验 (1)力F1和F2的合力大约多大? (2)合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小?比F1和F2之差呢? 教师在学生回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大. 3.互成角度的二力的合成方法 本知识点的教学可使用交互式动画辅助教学. 以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向. 改变两个力的夹角重做上面的实验，可以看出，用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的. 用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，改变两个力的夹角，观察它们的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化? 最后教师在学生观察、发言的基础上进行总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差.两个力的夹角减小时，合力增大;夹角增大时，合力减小.当两个力的夹角减小到 时，合力就等于两个力之和.当两个力的夹角增大到 时，合力就等于两个力之差.因此可以说，我们在上节所学的在同一直线上二力的合成，是这里所学知识的特殊情况. (三)总结 教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等. 探究活动 【课 题】 实验分析成角度的合力的范围 【组织形式】 学生活动小组 【活动流程】 提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作. 【参考方案】 用一些测量工具(至少两个弹簧秤)实验分析成角度的合力的大小的范围，并得出一些结论. 【备 注】 1.写出探究过程报告. 2.发现新问题. (责任编辑：admin) |