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拓展阅读 母亲的书 琦 君 (1)母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” (2)我就会问：“哪本书呀?” (3)“那本橡皮纸的。” (4)我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了。 (5)橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。①外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹着最最厚的这一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。 (6)书页是双层对折，中间的夹层哩，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子 》背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 (7)母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。日子的好坏，对母亲来说是太重要了。黄历上一年二十四个节日，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节日在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节 日为止。②我也跟着背：“正月立春、雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。 也许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 (8)《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字。母 亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵。说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 (9)母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 1.本文围绕“母亲的书”写了母亲的哪些事，分别表现了母亲怎样的情感或者性格特点? (温馨提示：梳理文章情节，用简洁的语言概括事件。从字里行间里体味每件事所表现的人物的主要情感或性格。) _________ _______________________________ 2.结合画线句子，回答下列问题。 (1)说说画线句子①的作用。(温馨提示：从写作手法的角度分析人物。) _________ _______________________________ (2)阅读画线句子②，除了因为“父亲和大哥总是在北平迟迟不归”外，作者感觉“凄凄凉凉”的原因还有哪些?(温馨提示：分析人物内心复杂的情感。) _________ _______________________________ 3.品味下列句子中的加点词。 (温馨提示：透过加点字的意思，分析人物的内心。) (1)对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏，又像在想什么心事。 _________ ____________________ ___________ (2)说来也头头是道。 _________ _______________________________ 4.怎样理解最后一段的含义和作用? (温馨提示：从关键词入手分析作者要表达的含义，段落的作用可以从人物、结构、主旨方面来思考。) _________ _______________________________ 新人教版2018初二年级语文上册期末测试题含参考答案（背影） 1.xiè bēn jí sù fù chóu chú tiē pán shān tuí yù xiè zhù 2.(1)表示不幸的事接连发生。(2)看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。(3)不能够自己控制自己。(4)感情积聚在心里。(5)细小而琐碎的事。 3.D( “琐屑”指的是细小而琐碎的事，用在这里属于望文生义) 4.A(“能否”改为“能”) 5.示例：自立，是那石缝间翠绿的小草，坚韧顽强。自立，是那波浪中高扬的风帆，乘风破浪。 6. 佩弦 诗人 学者 《荷塘月色》 《绿》 课内精读 1.首先，“我”认为父亲的言行过于守旧，有点不大理解父亲;然后，父亲为“我”去买橘子，对“我”关怀备至，使“我”非常感动;几年后，“我”又回想起父亲的背影，“我”的眼泪又来了，对父亲无比思念。 2. 写背影使用了外貌描写和动作描写，“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂”“深青布棉袍”交代了家境，父亲为逝去的祖母戴孝，这也是家境惨淡、父亲老境颓唐的反映。“蹒跚”“探身”“攀着”“向上缩”“微倾”这些细腻的动作描写，描绘出父亲穿过铁道，爬上月台的艰难情景，刻画了父亲行动不便、十分吃力的样子，这其中蕴含着多少人生的艰辛，多么浓厚的父爱。 3. 第一次写难忘“背影”，奠定了全文的感情基调;第二次直接描写父亲买橘子的“背影”，表现了父亲对儿子深切的关爱之情;第三次惜别“背影”，表达了作者的依依不舍之情;第四次泪光中再现“背影”，抒发深切的思念之情。“背影”是全文的线索，全文围绕“背影”组织材料，抒发情感。 4.(1)这句话交代了惨 淡的家境：祖母去世、父亲失业、变卖典质、借钱治丧，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为父亲的爱子之情做铺垫。在这时，父子又要离家分手，各奔前程。在这种背景之下，父亲背着许多的精神负担，还细致入微地关照儿子尤为感人。(2)“再”写“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲的眷恋不舍。“又”一次流泪，“我”被父亲感动的情绪中又多了离情别绪，真是百感交集。 5.(1)以免我回来找不到你。(2)记得报个平安，以免我担心。(3) 小心车上的东西丢失。 拓展阅读 1.(1)“橡皮纸”书中夹着外婆的鞋面和父亲从北平的来信，表现了母亲对外婆鞋面的珍惜和对父亲的思念。(2)母亲把黄历背得滚瓜烂熟，凡事查黄历，表现了母亲朴素的生活哲学以及对亲人的思念。(3)母亲说起《本草纲目》来头头是道，表现了母亲对学问的尊重。 2.(1)此句运用了对比和夸张来强调樱桃的鲜红，赞美了外婆的刺绣水平之高。侧面表现了母亲对外婆留下的东西格外珍惜。(2)小小年纪的“我”跟着母亲从头开始背黄历，感受母亲相同的感受，充满了对母亲久盼亲人不归的同情，以及深沉的爱。 3.(1)“定定的”写了母亲眼神呆住不动，刻画了她沉浸于自己的心事中神游的神态，表达了她对父亲的思念。(2)“头头是道”形容说话非常有条理。强调母亲虽识字不多，但对《本草纲目》十分熟悉。 4.含义：母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活经验和生活知识，懂得许多做人的道理，所以母亲是一位博古通今的人。作用：既是对全文的总结，也点明了文章主旨，表达了作者的感情：对母亲的赞美和无比骄傲之情。 (责任编辑：admin) |