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人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰，教学相长也。 18、解释下面句子中加点的字词。 ①故天将降大任于是人也是：②空乏其身空乏： ③不知其旨也旨：④知困然后能自强也自强： 19、把下面的文字翻译成现代汉语。 ①动心忍性译文： ②教学相长译文： ①《生于忧患，死于安乐》最后提出中心论点“生于忧患，死于安乐”，这一论点告诫人们： ；在写法上，这篇文章， ，结构清晰，论证极为有力。 ②《教学相长》全文只四句话，短小精悍，，。第一句用不亲自品尝就不能知晓美味比喻。 三、作文21、有人说，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要两个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永远也组合不到一起。 请你根据上面的材料，结合自己的经历和感受，自选角度，写一篇文章。要求：自拟题目，自选文体（除诗歌外）。全文不少于500字，最多写满格。 参考答案：2、D3、汉语走进捷克小学课堂捷克小学首琖汉语课程5、√√xx6、A、④把“从小”调到“培养”前B、③在“养成”前加“能否’或去掉“能否”C、①“保护”改为“保存” 7、刻骨铭心不可企及麻木不仁8、担心孩子丧失了对大自然的感悟9、①第一次是因为插队来到吕梁山腹地第二次是因为无意中闯进了河西走廊②真正的大自然陶醉和震撼了融为一体，忘却了自我。 10、本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。 11、D12\DBCA13、3段名利7段：对任何事都拿得起，甩得开14、不好，删去后就不能更全面地表现成败之间的辩证关系。15、文中指成天跪伏在别人的阴影里，太在乎上司的脸色，太在乎老板的眼神，太在乎周围人对自己的态度，对别人的确一言一语，甚至一声咳嗽都煞费猜疑，尽力迎合，完全没有了自己的精气神。 16、我们的人格，我们的尊严，做人的道德操守，人生的价值取向等等，因为些是做人的根本。 17、只有不在乎宠辱、名利、成败、人言和那些不涉原则的纷争，人才能活得豁达潇洒、 18、这样的穷困缺乏味美自己督促自己19、略20、要有忧患意思，不可耽于安逸享乐；层层推进，步步深入。；逐层论证，层次井然、；不学习就无从了解学问道理的妙处。 (责任编辑：admin) |