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皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。 容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。) 4、学习第一段： ⑴这段的中心意思是什么?请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有： 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 砚冰坚，手指不可屈伸。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 余则组袍敝衣处其间。 ⑵作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 5、学习第二段 ⑴这一段的中心意思是什么? ⑵文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件? ⑶作者写这些太学生学习条件优越的用意何在? 这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比，并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比： 衣食：廪稍之供，葛裘之遗──日再食，无鲜肥滋味之享，组袍敝衣 住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》──行深山巨谷 从师：未有问而不告──未尝稍降辞色，叱咄 书籍：凡所宜有之书皆集于此──假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成;而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。 6、学习第三段： ⑴请概括本段的中心意思： ⑵点明这篇赠序的写作背景和意图。 ⑶区别虚词“以”的用法 以衾拥覆(介词，相当于“用”。) 生以乡人子谒余(介词，表示动作，行为所凭借的身份，可译为“用(凭)……身份”。) 家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”。) 俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连接状语与中心语。) 以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”。) 以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果;后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。) 7、写作特点： 记叙，描写，议论三者的自然结合 。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述，描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉 ”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。 8、熟读课文，写一篇读后感。 9、课外拓展 更多中考信息》》》中考频道 (责任编辑：admin) |