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(三)拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。 ②听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。 ③我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时他已在村庄东边一座老旧的石屋里，当了许多年的校长。 ④说是校长，是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。 ⑤他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓子说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背上，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 ⑥我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴?” ⑦我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。 ⑧他用手掌刮刮，下巴发出嚓嚓的响声，说：“怕就别捣乱了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的脑瓜，呵呵笑了：“这里不是脚后跟儿，可毛儿软不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲开他。 ⑨他那时真的很老，像谁的爷爷。教我那阵儿已退休五年，据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄，但他都走不脱。山那么深，谁肯来教一茬茬的捣蛋鬼呢?只能是他。 ⑩因缺了两颗牙，他讲课吐字有些不清。比如把“二”读成“à”，我们跟着喊“à”，他就酱色着脸说：“我读‘à’你们不能读‘à’。”我们就齐了声喊：“是，老师，你读‘à’我们不能读‘à’。”可是我们怎么读呢?他就无奈地笑了，说：“老了，教你们爹妈那会儿，我可是不这么发音的。老了，说老就老了。”他那会儿真比谁的爷爷都老。 (11)除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。 (12)山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的拱桥。 (13)我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。 (14)洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中趟来趟去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉得有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉得自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去躲。校长已捶着弯背，哗啦哗啦趟水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 (15)“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。 (16)“不!”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人眩晕，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢? (17)“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 (18)我急得要哭了，我该怎么办呢? (19)“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。 (20)我闭上眼睛，趴上那座拱桥。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。 (21)临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因为他粗大的手紧紧扳着我。 (22)“这不过来了吗?”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。 (23)校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。 (24)喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠狠踹了他一脚。 (25)那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到如今盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧!”于是，通往学校的沟上就有了座石桥…… (26)许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 1.给加粗字注音。 脊背( ) 箍( ) 坍塌( ) 2.上文可以分为几部分?请概括出每部分的大致意思。 3.文中刻画了一位山村教师的形象，说说你对他的认识? 4.说说文章题目有什么含义。 【参考答案】 一、1.私塾;liáo dǎo 2.脾气 3.zhuàn;接济 4.jǐ jǐ 5.鼻涕;zuó mo 6.绸;zā 7.zhā 二、1.头——尾; 2.生——死;祸——福;来——回 3.进——退4.羡慕——嫉妒 5.升——沉;荣——辱;迟钝——敏感 三、1.黯：阴暗。 2.颠沛：穷困;受挫折。 3.赋闲：失业。 4.吊唁：祭奠死者并慰问家属。 四、1.“信”指诚信。这句话是说诚信是信客的生命，只有做到这一点，才能成为让别人充分信赖的信客。 2.“凶险”指的是信客通报噩耗，有的农妇竟把他当做了死神冤鬼，大声呵斥;送交遗物，还被人怀疑贪占;那个发了财的拈花惹草的同乡竟诬陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。 3.做信客的职业，使他能够理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。这使他形成了善解人意的性格。他虽然见多识广，阅历丰厚，可是他并不以此自居。所以说他“更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人”。 五、(一)1.(1)“逼”字说明老信客对自己职业的万分留恋。 (2)“堆”字说明信客的肩上担子很沉重。 2.因为他实在太忙，也怕因为去看望老人，而叫别人苦等。 3.这两段概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事情。这是从信客所承受的痛苦的角度来表现信客的。他不仅繁忙，承担着众人的嘱托，而且承担着不应承担的委屈，承担着无端的怀疑、猜测。 4.农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，都相信会有很多。否定句的语气强烈，比肯定句好。这更能体现信客的痛苦是蒙受无端的怀疑，也更能表现信客的高尚品质。 5.信客的职业特点就是传递消息，把亲人的音讯传递给对方，有喜有忧，有福有祸，当然也包括着噩耗。所以作者把这些都比喻成“重担”，担在了信客的肩上，说明信客的责任重大。 6.任劳任怨，仁义热心，待人宽容，善良厚道。 (二)1.略 2.(1)A(2)B(3)C 3.B 4.先生、我、军官;解放前;家乡。 5.A 6.C 7.A;D 8.B 9.C (三)1.jǐ gū tān 2.可以分为五部分：第一部分(第1～4段)简要介绍老师的情况;第二部分(第5～8段)写老师有个特殊的惩罚措施——用下巴刮手背;第三部分(第9～10段)写老师太老了，读音都不准了;第四部分(第11～24段)写老师背学生过河;第五部分(最后两段)写老师因太老离开了学校。 3.他是山村教育事业的拓荒者，默默无闻地工作在自己的岗位上，是爱心支持他为山村教育事业奉献自己的一生。这位老师具有一种“拱桥”精神：默默奉献，舍己“渡”人，为了孩子们的未来，自己甘愿做一座“拱桥”。 4.“拱桥”是个比喻说法，是说老师弯曲的脊背像座桥，而他的生命内涵更像拱桥。他是山里孩子上学路上的拱桥，也是山里孩子人生路上的拱桥。他立于山里与山外、文明与愚昧之间。“拱桥”把自己的血肉之躯、把自己的一生铺垫在那些山里孩子的人生路上。 (责任编辑：admin) |