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刚子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，刚子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。 先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的?”刚子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。 父亲见刚子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧?” 刚子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。” “怎么?” “我想回村里学校教书。” 父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事?” “年年都评三好学生呢，怎会犯事?”刚子坐了下来。 “那怎么回咱这破村?” “学校不是少了老师么。” 【A】父亲 愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。 刚子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。 吃过面，刚子便去村小学找校长。 【B】 说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。 刚子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。 刚子轻轻地唤了一声：“校长。” 校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了刚子，脸上的笑便浮了上来，说：“刚子回来了。” “我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。” “你……”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住刚子的手。 校长破例炒了一盘蛋，邀刚子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。” 刚子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。 可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“刚子，你真回咱村里教书?” 刚子就爽快地回答：“是!” 到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和刚子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了? 于是刚子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。 刚子说：“孩子还小，怎就不让念了?” “念了书没用。” “怎没用?念了书可以考大学啊。” 对方就不吭声了，任刚子怎么劝说也没用。等刚子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“ ” 这话刺得刚子的心一阵阵地疼。 一年后，县教育局捎了信过来，说是让刚子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢…… (选文略有改动) 1.认真阅读小说，将刚子的主要活动补充完整。(6分) 告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖 2.得知刚子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵， 叹了口气”表现了 他 和 的复杂心理;【C】处校长“……只是汪了泪，……紧紧地握住刚子的手”则反映了他 的心理。(6分) 3.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村 的特点，又衬托了刚子 的品质。(2分) 4.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。(2分) 5.刚子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。(6分) (1)“悲” (2)“壮” (责任编辑：admin) |