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三、作者、作品及课文理解： 1、《散步》作者— 莫怀戚。 作者通过祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 本文写法：以小见大 。文中景物描写的作用： 尾段最后一句话的作用： 2、《秋天的怀念》作者—史铁生。 双腿瘫痪后我变得暴怒无常，母亲几次央求我陪她去看花，都被我拒绝了，最后一次我答应了她，而母亲却去世了，没看成。妹妹陪我去看了花，懂得了母亲要告诉他们的道理：要有活下去的勇气。文中表达了作者对母亲的深深愧疚和怀念之情。 3、《羚羊木雕》作者—张之路 课文围绕羚羊木雕展开叙事，赞美青少年朋友纯真无私的友爱，含蓄批评了成年人重财轻义的行为。 4、《金色花》选自《泰戈尔诗选》 泰戈尔，印度文学家。1913年获得诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》 《园丁集》等。 5、《荷叶 母亲》选自《冰心全集》，原题作《往事(一)》之七。笔名 冰心(取“一片冰心在玉壶”之意)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代作家，代表作有《繁星》 《春水》 《往事》 《寄小读者》等。 《繁星》 《春水》三大主题：母爱、童真、自然。 本文以暴雨中勇敢慈怜的荷叶暗喻在充满挫折悲伤的人生路上鼓励保护“我”的母亲，表达了对(天下)母亲的歌颂与感激。 6、《世说新语》选自《世说新语笺jiān疏》刘义庆，南朝宋彭城人。 (1)两则故事都塑造了令人喜爱的儿童形象，《咏雪》着重突出东晋才女谢道韫的聪慧多才《陈太丘与友期》则着重突出陈元方的机智善辩。 (2)《咏雪》一文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。结尾交代谢道韫的身份，暗示作者赞赏谢道韫的才气。 (3)《陈太丘与友期》通过叙事不仅表现了元方的机智善辩，同时，从另一个侧面告诫人 们做人要守信、懂礼，否则就会失去很多。 7、《我的老师》作者— 魏巍 文章以回忆—依恋—思念为线索，作者以一颗童心回忆了“我”与老师交往的七件小事，表现蔡芸芝老师对学生的关爱，抒发“我”对蔡老师的感激、怀念之情。 8、《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》， 海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1964年被授予“总统自由勋章” 。“再塑生命”在文中的含义是：爱的光明照在“我”身上。 本文通过记叙莎利文老师教“我”识字、认识事物的过程，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和无私的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。也表现了海伦坚毅顽强的学习精神。 9、《我的早年生活》作者—丘吉尔，曾两度担任英国首相。1953年获诺贝尔文学奖。 作者以半幽默半夸张的语言，回忆了早年的求学生活。表明成功靠的是对理想的坚持和自我特长的发挥。 10、《王几何》作者—马及时，本文描写了一个业务水平极高的教几何的王老师，表现他和蔼可亲、风趣幽默的性格特点，字里行间洋溢着作者对老师的敬佩、热爱之情。 (责任编辑：admin) |