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题目：登纱帽望松涛 提纲：（一）群峰相连——言其势磅礴。 （二）大坝淼水——言其蓄量大。 （三）水电线路交织——言其水电足。 （四）下游渠道纵横——言其灌溉广。 （五）下游地广野平热作葱郁——言其农事盛。 作画的学生根据自己的这个提纲，完成了一篇很不错的习作，老师在其评语后面赠送给学生一首诗，题为：登纱帽望松涛 松涛转水塞回峰，我辈曾留万代功。 湖泊江河能倒置，山川原野尽沟通。 长春稼浪千重绿．闪电珠联九曲红。 物换星移人所志，流金溢彩画图中。 这位老师与学生共同讨论，又给予学生点拨、鼓励，这样，学生的灵活、独创的思维，就得到了应有的训练。从这个例子看来，这种思维能力的培养并不是很费力，学生本身就拥有活跃多变的思维，我们教师只须从中启发、点拨、鼓励他们。 二、培养中学生语文学习的课前预习习惯 中学语文教改工作繁重，语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提高教学效率，也有利于学生顸习习惯的培养。 学生进行课前预习，一方面初步了解了课文的概况，对课文摸着了底。学生运用记忆、知识、技能，从中解决了新教材中自己可以解决的问题，又能有针对地在课堂上解决在预习中未解决的问题，突出重点难点。 另一方面学生进行预习，自习能力得到反复的训练，自习习惯得到培养和形成。对于预习的方法，教师平时应该进行指导，根据不同的情况采用不同的方法，因材施教，进行个别指导，提高学生对预习的兴趣。 三、培养中学生语文学习的课堂听课习惯 (责任编辑：admin) |